思维体验是指学生对文学作品的理解品评与思考在课堂教学实践中.pptVIP

得阅读者得天下－英语文学体验阅读与英语文学阅读思维型教学模式研究阶段性研究小结;实验发展的三个阶段;1.自创（2012.11）;Reading;mindmap;appreciating;sharing;自创之预设与生成;2.他创（2013.1）;他创之预设与生成;一是，参与增加偶然性，发言者不固定到组或人，让每一个学生以积极的心态准备；二是，设计加强整合性，如作业评价用展示、张贴等方式；三是，解读提高内部性，文学研究分“外部研究”和“内部研究”，前者是关于作者背景、社会、历史、政治等，后者是细读作品语言，关注词语和句群，内部性就是注重作品的内部研究；四是，模式应用灵活性，RAISE可以在一节课设计，也可以用更多的时间，或者内容做一些取舍，要适当灵活，使课堂教学更加流畅。 －黄远振、兰春寿、周大明、薛蓉 ;3.共创（2013.4）;感知文化：通过呈现主题音乐、作者简介、作品分享、文学人物特征描述，用头脑风暴的形式冲击学生的文化感知。 朗读文段：是让学生个人选取自认为最精彩的一段或几段，大声朗读，读出学生对该段落的理解、读出作者对该段落的写作情绪，强调个体通过朗读理解语言品味和内容。 思维导图：活动课前各小组用时间、地点、人物、事件、特征、关键词等为主线呈现文学概貌的文字和图形，课前张贴在墙上，各小组互阅互评。 。 ;讨论分享：讨论是指谈论文学作品中的人物、情节和语言，分享是展示学生对文学作品之“牵一发而动全身”的独特视角，或谈谈个人阅读感受，或进行小组话剧表演，分享阅读的收获、成功和乐趣。 评价反馈：是指教师对学生的课堂表现做出评价与反馈，以积极反馈为主，旨在提高学生课堂体验效果，增强课外阅读乐趣;国家社科基金项目暨教育部人文社科项目;About Cooper ;1826 :Last of the Mohicans;1827: the Prairie(大草原);1840: the Pathfinder(探路者);1841:The Deerslayer ? (杀鹿者);Protagonists主角 ;Magua;R-Reading Reasoning;展示阅读作品中最美的段落、词语和句型，说出推荐最美的理由。 ;smile;I—Interpreting;;Karl’s Standpoints;Antagonist （反面人物） The antagonist is none other than Magua. He is determined to take revenge（报复） on Munro by marrying his daughter Cora and making her his wife. He is extremely courageous and, despite many setbacks（遇到不少失败）, continues to attack the protagonists. He is not loyal to anybody. He does for his own selfish reasons. He uses his remarkable oratory skills（卓越的演讲技巧）to get the passions of his people.;Outcome （结局） The outcome is tragic, for although Magua is killed by Hawkeye, both Cora and Uncas die. It is much different from China’s. Maybe this is the style of Cooper. ;Homework;Our slogan（我们的阅读信念）;成绩对比;忧思与梦想