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台北市吉林國小 專任輔導教師 黃國祥 (資料來源：李開敏諮商心理師 兒童悲傷與喪親輔導課程講義) 小叮嚀： 除了導師進行班級輔導和關心之外，輔導老師可按照班級需求提供入班宣導活動(死亡、失落與悲傷議題)，或針對需要個別關懷的孩子進行一對一的個別晤談，協助孩子度過生命中的關卡。請老師或家長有需要時，隨時跟輔導室連繫。 「真正傷害、恐怖的不是死亡，而是周遭人的態度與反應。」 ------蘇絢慧 悲傷輔導的目標(Worden 1995) 增加失落的現實感。 協助當事人處理已表達的或潛在的情感。 協助當事人克服失落後，再適應過程中的障礙。 鼓勵當事人向逝者告別，以健康的方式，並坦然地重新將感情投注在新的關係裡。 死亡概念：兒童認知發展階段的影響 1.學齡前： 沒有死亡的概念。 認為死亡是發生在別人身上的事，與自己或親近的人無關。 有時，會以神秘的幻想來看待死亡。 2.學齡期： 逐漸對死亡產生概念。 3.青少年期： 能抽象思考死亡議題，建構對死亡的合理看法。 協助孩子面對死亡1.積極關注孩子的無助感 能夠參與死亡歷程的孩子，適應情況較為良好。 (被告知病情、參與喪禮、與親人道別等) 以正向態度協助兒童表達感受。 (憤怒、悲傷、遺棄、罪惡感等) 孩子需要了解死亡的實情，不要避諱談論事實，充分告知是重要的事