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关于高中数学课堂有效教学管理的探究 　　【摘要】 新课程标准要求努力提升高中数学教学的有效性，指导、培养学生的数学能力，使学生学有价值的数学，获得必要的数学。本文在分析有效教学内涵与标准的基础上，从教师角色和课堂有效设计两个方面提出了提升高中数学课堂教学有效性的策略。 　　【关键词】 高中数学 教学 有效 管理 　　【中图分类号】 G633.6 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2015）07-033-01 　　随着课程改革的大力推进，有效教学收到越来越多的关注。数学教育不仅要让受教育者成为一个有知识的人，而且要成为一个会思考的人，成为一个勇于探索、善于创新的人，为学生的终身可持续发展奠定基础。高中数学课堂有效教学有利于培养学生的创新能力，有利于改变低效的高中数学课堂传统教学的弊端，同时也是中学课堂教学改革的必然和归宿。 　　一、有效教学的基本范畴 　　（一）有效教学的含义 　　有效教学是指教师遵循教学活动的客观规律，使用恰当的教学策略，以尽量少的时间、精力和物力投入，取得尽可能好的教学效果，从而实现特定的教学目标，满足社会和个人的教育价值需求而组织实施的教学活动。从广义上说，凡是能有效地促进学生发展，有效地实现预定教学目标、完成预期教学结果的教学活动，