关于教育经济学研究方法的学习总结.docxVIP

PAGE 5 关于教育经济学研究方法的学习总结 作为一门独立的新兴学科 ,教育经济学最初形成于20世纪60年代的欧美国家,许多教育经济学者一致认为1962年英国伦敦布鲁诺大学科学院院长约翰维泽所著《教育经济学》一书的出版为标志。随后,西方教育经济学研究在60、70年代达到研究的第一次高峰。截止到 20 世纪 70 年代末 ,全世界教育经济学的著作已近万种(一些学者如舒尔茨 贝克尔还荣获诺贝尔经济学奖)。 通过对本课程及其研究方法的学习，我发现在“教育经济学”这门分支学科中有这样一个特点：即西方欧美国家的教育经济学学科理论体系是建立在人力资本理论基础上,它假设人是理性的,而理性人总是追求效用最大化,并把教育看为可以带来价值增值的社会活动作为研究逻辑起点的 ,以成本——效益为分析主线,它的整个体系结构是以“投资——产出——利润” 过程为系统,把教育过程与物质生产过程当作一个过程来考虑。 通过学习本门课程，本人的学习总结及相应反思包括如下三个方面内容。 一、关于我国教育经济学研究特征的思考。 我国的教育经济学者在该学科的创立初期 ,就不断建构具有中国特色的“穷人”教育经济学。学科建设初期主要有两股力量左右教育经济学的建制:一种观点主张将教育经济学纳入教育科学的体系,成为教育科学中的一门教育交叉学科 ;另一种观点则主张将教育经济学作为一种部门经济学纳入经济科学体系。学科性质的分歧,恰恰