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先進國家科學傳播發展歐盟：科學國力 歐盟各國科傳行動受英、美影響甚深。 法國：勃根地大學以推動科學傳播為學校　宗旨之一。 德國 ：從美國引進科學新聞專業之訓練與推廣模式， 由英國引進「公眾參與科學」模式（PEST) ，更因察覺科學與社會、文化的密不可分，在公眾參與科學基礎上，納入「公眾理解科學與人文」 (Public Understanding Science Humanity; PUSH) 模式。 * 先進國家科學傳播發展歐盟：科學國力 歐盟的研究委員會為推動科學傳播之主導者，以新聞與資訊室為主要執行者，該單位長年持續調查歐洲人民科學素養、瞭解科學需求，更不斷提供科學家與研究人員傳播訓練，辦理科學傳播研討會。 歐盟的執行機構The European Commission針對議題製播科學科技影片，每週製播科學電視新聞雜誌Futuris，報導歐盟的科學研發，發行的科學雜誌與刊物更不計其數。 * 謝謝聆聽 * * * * 莫季雍 國立體育大學休閒產業經營學系 臺灣科普傳播事業發展計畫-計畫辦公室共同主持人 * 科學傳播從「科學普及」到「公眾理解科學」 「科學普及」最早的樣貌是博物展示，意涵大異於今日的所稱的「科學普及」。 一種「權力」的展示。 特定階級之外的大眾，被視為智識低落，必須被「灌輸」科學知識。 科學傳播從「科學普及」到「公眾理解科學」 十九世紀前期，報紙與雜誌等刊載科技內容 二十世紀初期，隨廣播的發展，媒體開始刊播科技內容。Worlds first science film 開啟了三個值得關注的重點： 科學家主動參與。 科學與科技內容的「市場」存在悠久。 科學普及之目標，乃是藉助科學新知來培養現代公民的理性思維。 * 科學傳播從「理解」到「參與」 二次世界大戰的原子彈、雷達等科技的威力，不僅使一般民眾印象深刻，更使得各國政府對科學與科技在戰爭中扮演的重要角色有深刻認知。 「科學致勝論」獨領風騷。 「科技官僚」（technocracy）出現。 * 科學傳播從「理解」到「參與」 二戰後，隨著武器科技轉為民生使用，英、美的廣電媒體與科技產業的快速發展，以教導科學知識為出發點的節目如雨後春筍的出現。 英國廣播公司(BBC)1948年 製播科學電視Inventors’ Club 同年，美國電視臺播出 The Johns Hopkins Science Review 1965年英國播出 Tomorrow’s World影集 * 科學傳播從「理解」到「參與」 此即西方國家以政府力量介入，主導推展大型科學計畫的世代。 此類國家型科學計畫中，揭櫫「科學之公眾理解」應為科學事業一部份的意理，強調社會大眾在科學與科技的發展中，不能、也不應被邊緣化。 * 先進國家科學傳播發展美國：科學教育 1951年，美國科學促進會(AAAS)在 Arden House Statement的會議聲明中指出，該會任務除了促進科學進步外，也包括「促進公眾對科學的理解、對科學的重要性和以科學方法確保人類進步的認知」。 * 先進國家科學傳播發展美國：科學教育 美國對科學傳播的定位是非正規科學教育(Informal Science Education)，涵括學校教育以外的所有科學教育活動。 目前美國科傳由各級政府、各類科研學術機構及科技產業等角色構成 ，如COPUS。 政府的功能顯著，不僅推動科學知識之生產，更補助科研機構推動科學普及，主導科學傳播與科研機構建立合作關係。 * 先進國家科學傳播發展美國：科學教育 美國科學傳播產業成熟，因市場規模良好，亦因內容滿足需求，傳媒可在兼顧商業利益與科學新知的市場環境下生存發展，常因出版或製播節目而名利雙收。 Scientific American, National Geographic, Popular Mechanics, Psychology Today等大眾科學雜誌 公共電視WGBH製播長達半世紀的科學節目Nova (1974- ) 以商業形式運作的Discovery與NGC * 先進國家科學傳播發展美國：科學教育 美國主要由角色及權力鮮明的大型科學基金會或政府單位，如國家科學基金會(NSF)或科學促進會(AAAS)，協力推動「公眾理解科學」。 NSF除支持科學研發與推廣，亦贊助許多知名影集、節目與動畫，如：CSI犯罪現場、X檔案、德克斯特實驗室、辛普森家庭、天才吉米兵、流言終結者等。 * ? 先進國家科學傳播發展美國：科學教育 明確政策與方針、長期、平等互惠的與媒體合作，在媒體中置入有品質、有創意、能滿足需求的科學與科技內容。 集中力量、自上而下之驅動策略，目的在於提升國民科學素質、減少社會問題、促進公眾對爭議性科學研究（如幹細胞、核能等）之理解與支持。 * 先進國家科學傳播發展