2019-2020年五年级语文下册 古诗诵读《田上》《淮上渔者》 1教案 沪教版.docVIP

2019-2020年五年级语文下册 古诗诵读《田上》《淮上渔者》 1教案 沪教版 古诗简析： 1．《田上》这诗里写的情景是农民披着蓑衣半夜冒雨去耕田，人和牛都精疲力竭了，天还没有亮，此间辛苦，可想而知。 2．《淮上渔者》写白头钓翁以船为家，露宿野餐。新钓鲈鱼，吹火荻花，举家得以就食，终年顶风扁舟垂钓实为不得已而为之的谋生手段。 古诗注释： 雨足：雨量充足。 高田白：高处田里积满了一片白亮亮的水。 披蓑：披着蓑衣。 俱：都。 殊：竟。 白头波：江中白色的浪头。 逐：跟随。 浦：水边；岸边。 荻：与芦苇相似的一种水生草本植物。 教学目标： 1．学习《田上》，了解诗人描绘的农民冒雨半夜起来耕田情景，感受在封建社会里农民十分沉重的劳动。学习《淮上渔者》描写一个在淮河上靠打渔为生的老渔夫打鱼的情景。 2．能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵《淮上渔者》。 3．能根据注释，初步理解诗句的意思。 4．通过品悟、诵读，了解内容，体会课文描述的景物和作者表达的思想感情。 教学过程： 一、（学习第一首诗）板书课题，导入新课。 1．简介作者，引入此诗。 崔道融的诗流传的不多。其风格或清新，或凝重，比较多样。 2．初读课文，读准读通诗句。 （1）师范读，学生评一评。 （2）学生练读，互评。 （3）比一比，看谁读得好。 3．精读课文理解古诗 分组合作学习古诗，学生可以运用已有的方法，把你的理解、感受、问题与小组交流。解决不了的可动笔记一记，以便在班上交流解决。 4．品读悟诗情。 针对学生的疑问，引导学生悟情。 雨足高田白，披蓑半夜耕。 雨下得太大了，连高处的田地里都是白茫茫一片水。农夫披着蓑衣半夜就去耕地了。 人牛力俱尽，东方殊未明。 人和牛累得筋疲力尽，可是东方的天竟还没有亮。 5．回读全诗，感受意境。 二、（学习第二首诗）读题，解题。 （一）初读课文，了解诗的大意。（自由读） （二）品读感悟。 1．结合注释，试试自己能读懂什么，读懂哪句就说哪句。 （说得不确切的，其他同学可以补充、纠正，教师适时点拨。） 2．师生交流。 （1）白头波上白头翁，家逐船移浦浦风。 江中白浪里有一位白发老渔翁，江岸风声阵阵，老渔翁船行到哪里，家就安在哪里。 （2）一尺鲈鱼新钓得，儿孙吹火荻花中。 刚才他钓了一条一尺长的鲈鱼，儿孙们便忙着在荻花中生火准备煮鱼。 3．练读诗句,将自己的感受表达出来。 （三）朗读感悟。 四、拓展延伸。 积累崔道融的《溪居即事》范仲淹的《江上渔者》 附送： 2019-2020年五年级语文下册 古诗诵读《送崔子还京》《己亥杂诗》 1教案 沪教版 古诗简析： 《送崔子还京》全诗采用了诗家惯用的对照手法。前二句写崔子获归长安的喜悦，后二句写自身仍得滞留异域的苦闷。这一喜一忧都反映出久戍塞外之人的恋乡心情。 《己亥杂诗》是诗人辞官后的杂诗，作于道光十九年，按干支纪年这年为已亥年，故称。诗人共写了绝句315首。这首诗是作者路过镇江时为道士们所撰写的祭玉皇大帝与风神、风雷的“青词”。作者借题发挥，以祈祷天神的口吻，呼唤风雷般的变革，以打破清王朝束缚思想、扼杀人材多造成的死气沉沉的局面，表达作者解放人材，变革社会，振兴国家的愿望。 教学目标： 1．学习《送崔子还京》，了解诗人看到崔子获归长安的喜悦后苦闷自身仍得滞留异域，感受出久戍塞外之人的恋乡心情。学习《己亥杂诗》，了解诗人用奇特的想象表现他热烈的希望——期待着优秀杰出人物的涌现，期待着改革大势形成新的“风雷”、新的生机。 2．能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵，《己亥杂诗》。 3．能根据注释，初步理解诗句的意思。 4．通过品悟、诵读，了解内容，体会古诗描述的意境和作者表达的思想感情。 教学过程： 一、创设情境，简要介绍送别诗 在浩如烟海的中国古代诗歌中，送别诗是十分重要的内容，古代由于交通不便，通讯不畅，亲人朋友之间往往一别数载难以相见，正所谓“相别容易相见难”，因此，离情别绪便成了文人们吟诗作画的永恒主题。 今天我们所学的第一首古诗就是送别诗。 二、（学习第一首诗）板书课题，导入新课 岑参善于描绘塞上风光和战争景象；气势豪迈，情辞慷慨，语言变化自如。 （一）初读感知。 1．将这首诗读给同桌听,要求读准、读通。 2．用自己的话说说这首诗的主要意思。 3．将自学中不懂的地方标出来或写下来。 （二）品读悟诗情。 针对学生的疑问，引导学生悟情。 （1）匹马西从天外归，扬鞭只共鸟争飞。 崔子独自骑着马从西方远在天边的地方归来，扬起马鞭拼命赶路像和鸟儿争先一样。 （2）送君九月交河北，雪里题诗泪满衣。 九月时节在交河北岸给你送别，风雪中题完诗不觉泪水已经沾满了衣服。 （三）朗读古诗、品味诗意。 1．指名把这首诗的意思说一说。 2．朗读、背诵古诗。 三、（学习第二首诗）读题，解题 龚自珍，清代著名思想家、文学家。他辞