6.3线段的长短比较.docVIP

课题 课题 6.3线段的长短比较 课时 教学 目标 知识与技能目标：①借助于身高的情境，了解比较线段长短的方法； ②借助于实际情境，理解“两点之间的所有连线中“线段最短”的事实。 过程与方法目标： ①感受用类比的思想比较两条线段的大小，经过体会由感性认识上升到理性认识的过程，发展学生的符号感和数感； ②通过自己动手演示探索、发现规律，了解线段的性质公理以及比较线段长短的方法，并能用所学知识解决实际问题。 情感与价值观目标： ①在积极参与、合作交流中体验到教学活动充满着探索和创造，在学习中获得成功的经验，提高学习数学的兴趣。 ②通过对具体实物进行演示，经历对线段的长短进行比较的过程，培养学生严谨的科学态度，而其比较方法在现实生活中的应用价值，又体现了数学来源于实践，又服务于实践的辩证唯物主义观点。 教学重点 比较线段的方法、线段的公理 教学难点 叠合法比较两条线段大小 教学媒体准备 多媒体 教学设计过程 一、感知线段的长短 活动：看视频 看完视频后，问1：视频里他们在做什么？ 追问2：一个人的身高可以抽象成什么图形？ 师：因此，比较身高的高低就是数学中比较线段的长短。今天我们就来学习线段的长短比较（板书课题）。 问3：在视频中是如何比较他们的身高？又是如何判断的？ 预设1：观察法 预设2：度量法 预设3：叠合法 问4：两条线段除了有长短之分外，还有其它关系吗? 总结：线段长度相