隆中对教学设计.docVIP

PAGE PAGE 3 《隆中对》教学设计 【教学目标】 1 知 识 和 能 力： 积累文言实词，掌握常见文言句式，培养文言语感。 2 过 程 和 方 法： 反复朗读，理解课文内容，把握文章脉络。结合《三国演义》第37和第38回，引导学生了解史家笔法和小说家笔法的异同。 3 情感态度和价值观： 发现文中人物的闪光点，教育学生做热爱祖国、志向远大、有理想有抱负有智慧有胆识的人；做尊重知识，重视人 才，虚怀若谷，不耻下问 的人。 【教学重点】 让学生分析理清诸葛亮一番话的核心 方针 依据。 【教学难点】 教材中涉及的历史事件及背景。 【课时安排】 两课时 【教学方法】 朗读法 提问法 讨论分析法 多媒体演示等 【教材及学情分析】 本文中的故事在《出师表》和《三国演义》中都有不同角度的描写，九年级的学生对文言文的阅读已经有一定水平，因此对教材的横向联系和纵向拓展可适当加宽加深。 【教学过程】 课前齐读：《出师表》第六段、第七段 问：我们刚才读的内容中有哪些三国故事？ （三顾茅庐 白帝城托孤 ） （一） 导入新课 用课件播放《三国演义》片断《三顾茅庐》 教师提问：视频中出现了谁？三顾茅庐的主人公是谁？他们二人的交往开始于哪个故事？结束于哪个故事？ （张飞 关羽 刘备 诸葛亮 三顾茅庐 始于三顾茅庐，结束于白帝城托孤） 欣赏对联：一对二表三分鼎，六出七纵八阵图 从这副对联中，你知道了哪些三国故事？这对联主要写谁？有何作用？ 一对：《隆中对》； 二表：前、后《出师表》； 三分：分为魏蜀吴三国； 六出：六出祁山北伐； 七纵：七擒七纵孟获； 八阵图：孔明所设军阵。 总之，概括诸葛亮一生功绩。 展示诸葛草庐的图片 三顾茅庐的故事，相信同学们在小说和电视剧中也都有所了解。那么，历史书上又是怎样记载的呢？今天我们来学习《隆中对》这篇文章，它节选自史书《三国志》。 “学在课前”汇报 《三国志》与《三国演义》的哪些区别？ 请你来说说你知道的陈寿。 用精简语言介绍诸葛亮 字音字形知多少？ 翻译尝试中，你收获了什么？有什么疑问？ 通读课文，找出主要人物有谁？叙述了什么事？按什么顺序写？ 课堂在线 到此时，你在课堂得到了什么？ 接下来，你想学到多少？给自己定一个目标？ 一、作者作品简介：　　陈寿（233—297年），字承祚，西晋巴西安汉（今四川南充）人。陈寿四十八岁，开始撰写《三国志》 。 　《三国志》简介：　　《三国志》是晋代陈寿编写的一部主要记载魏、蜀、吴 三国鼎立时期的纪传体国别史，详细记载了从魏文帝黄初元年(220年)到晋武帝太康元年(280年) 六十年的历史。 《三国志》全书六十五卷，《魏书》三十卷，《蜀书》十五卷，《吴书》二十卷，共六十五卷。陈寿是晋代朝臣，晋承魏而得天下，所以《三国志》尊魏为正统。《三国志》为曹操写了本纪，而《蜀书》和《吴书》则记刘备为《先主传》，记孙权称《吴主传》，均只有传，没有纪。 与《史记》《汉书》《后汉书》并称为“四史”  《三国演义》是我国最早的一部长篇 章回体 历史小说，描写了 三国时期的历史故事，集体表现了统治者之间政治和军事斗争。 《三国演义》全称《 三国志通俗演义》。是我国古代历史 演义小 说的代表作。 明代小说家 罗贯中依据有关三国的历史、 杂记，在广泛吸取 民间传说和民间艺人创作成果的基础上，加工、再创作了这部长篇 章回小说。 二 简介背景及题目：东汉末年，群雄割据，北魏曹操在统一北方后，准备南下消灭东吴孙权和西蜀刘备等，而刘备此时兵微将寡，正是求贤若渴之时，公元207年，经徐庶推荐，刘备三顾茅庐到隆中拜访诸葛亮，诸葛亮根据当时的政治形势，胸有成竹的为刘备提出了战略决策，本文所记就是刘备三顾茅庐的始末和他与诸葛亮问答的情况。 三、诸葛亮，字孔明，三国时著名政治家，军事家，中国历史上的名相。现在，“诸葛亮”这个名字已经成为了智慧的象征。 字音字形： hào fǔ suì yì bǐng qīng tuí duó shēn chāngjué 好 为《梁父吟》 遂 诣亮 屏人 倾 颓 度德量力 信大义 猖 獗 kuài dài yīn xù zhòu zhū róng dān 吴 会 殆 民殷国富 存恤 帝室之胄 诸 戎 箪食壶浆 跟着读课文 要求学生边听边跟着读