苏教版六年级下册语文教学反思(全册).docxVIP

《长江之歌》教学反思 《长江之歌》 这首诗用第二人称的手法表达了对长江的赞美和 依恋之情， 读起来充满激情和力量。 在这首诗里， 我们仿佛看到一位 充满温情的母亲正向我们走来， 她温柔而有力量， 博大而又无私， 宏 伟而又壮观， 健康而又美丽。 在指导学生朗读时， 我先播放了殷秀梅 演唱的《长江之歌》 ，让学生欣赏之余调动其学习积极性， 酝酿感情， 为朗读奠定基调， 果然在朗读时收到了很好的教学效果。 而后，我又 抓住全诗中“我们赞美长江， 你是无穷的源泉； 我们依恋长江， 你有 母亲的情怀。 ”这个中心句， 让学生在默读中思考 ：“为什么说长江 是‘无穷的源泉’， 又是具有‘母亲的情怀’呢 ？ ”目的是让学生体 会到长江的源远流长， 磅礴壮观， 以及养育了一代又一代的中华儿女 的无私的伟大的精神。 但学生的回答很难明显区分这二者的不同， 仔细想来，这首诗是将长江的“无穷的源泉”和“母亲的情怀”有机结 合、相互交融来写的， 没有必要将哪些句子是写“无穷的源泉”， 哪 些句子是写“母亲的情怀”这样截然分开来理解。 只要学生能从诗句中领悟到长江具有“无穷的源泉”和“母亲的情怀”这两个特质即 可，哪怕从同一个诗句中既领悟到长江无穷的源泉， 又感悟到长江母亲的情怀，只要学生说得有道理，都是应该得到肯定。 《三亚落日》教学反思 《三亚落日》是一篇文质兼美的写景短文。当我第一次读这篇文 章