“信息技术”专题学习网站的建设与应用研究课题.doc

《“信息技术”专题学习网站的建设与应用研究》课题 开题报告 项目类别： 基础教育教学研究 学科分类： 中学信息技术 课题批号： mjy06035 负 责 人： 吴珊珊 所在单位： 姜堰市张甸中学 实验周期： 2010年7月～2011年10 《“信息技术”专题学习网站的建设与应用研究》课题 开题报告 我校《“信息技术”专题学习网站的建设与应用研究》课题，是姜堰市教育科学“十一五”规划课题（课题批准号：mjy06035）。经领导批准，今天开题，我代表课题研究组，将本课题的有关情况向各位领导、专家和老师们汇报如下： 一、课题研究的目的、意义、背景 在现代信息技术的迅速发展过程中，网络凭借其信息储存的容量大，表现形式的多样化，高度共享性与扩展性以及交流的实时性和便利性在教育领域得到了广泛的运用。特别是Internet与校园网的接轨，为教育教学提供了丰富的资源，打破了学生仅以教科书作为知识来源的唯一渠道的局限，为改变长期的教师讲,学生听的传统教学方式提供了有力的支持。为学校、家庭、社会教育三位一体，为各类教育资源的多层次开放和建设创立了有利的条件。而专题学习网站不仅可以为学生提供完备的系统的知识，而且还能创造自主学习和合作学习的良好环境，有利于学生综合素质的培养。近几年，国内外对专题学习网站的建立与应用的研究可谓是方兴未艾。各种专题的学习网站有如雨后春笋般建立起来，但在其建设与使用过程中，也存在着不少问题。因此，深入开展专题学习网站的研究，具有现实的指导意义。 另外，选择“信息技术”作为专题也适合我校的实际。我校正在进行校本课程——“信息技术”的开发，而专题学习网站的学习资源可以为学生进行“信息技术”的学习提供完整而丰富的知识体系与多样化的学习形式，将成为我们整合课程资源、优化教学手段以及学生学习方式的良好载体。 学科网站建设与应用研究是以网站资源的开发与应用作为研究重点，它有利于开发教学资源与教学平台，发挥网络资源共享优势与优质资源的示范作用，支持在线教学与自学辅导，服务于广大师生。我们将以信息技术为突破口，先建立信息技术学科专题网站，然后再逐步推广到其他学科，而作为信息技术学科，其学科网站开发与应用的有效性研究将对各个学科的专题学习网站的建设与应用有着指导示范、推广作用，将产生深远影响。 二、课题研究的指导思想 1、教育信息化理论 教育信息化为素质教育、创新教育提供了环境、条件和保障。学生利用教育信息化的环境，通过检索信息，收集信息，处理信息，实现发现学习、问题解决学习，实现知识的探索和发现，这对创新人才的培养具有重要的意义。 2、建构主义学习理论 学习是获取知识的过程，知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助其他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构而获得。 3、认知主义学习理论 人的认识不是由外界刺激直接给予的，而是外界刺激和认知主体内部心理过程相互作用的结果。根据这种观点，学习过程被解释为每个人根据自己的态度、需要和兴趣并利用过去的知识与经验对当前工作的外界刺激（例如教学内容）作出主动的、有选择的信息加工过程。教师的任务不是简单地向学生灌输知识，而是首先激发学生的学习兴趣和学习动机，然后再将当前的教学内容与学生原有的认知结构（过去的知识和经验）有机地联系起来，学生不再是外界刺激的被动接受器，而是主动地对外界刺激提供的信息进行选择性加工的主体。 三、研究目标 1、通过实验研究，形成基于现代信息技术环境下“信息技术”专题学习网站资源库； 2、探索把专题学习网站与学科教学统一在同一教学过程中的途径、方法和模式； 3、利用“信息技术”专题学习网站提高学生学习信息技术兴趣，激发学生主动探索知识的欲望，培养学生自主学习的能力； 4、将建设与应用“信息技术”专题学习网站的经验辐射到其他学科，为建立其他学科的专题学习网站提供技术支持和经验指导； 5、通过本课题的研究与实验，培养一批基于现代信息技术环境下的科研型骨干教师。 其中重点的研究目标是建立“信息技术”专题学习网站资源库，探索如何使学生学会利用网络和资源进行学习的方法和途径。 四、课题实施可行性分析： 开展本课题研究具有以下有利条件： 背景条件：国家教育部大力推进信息技术教育，虚拟学校、远程教育等应运而生；泰州市教育局大力普及信息技术教育，通过评选教育信息化示范学校加大信息技术应用力度；我校即将建立局域网，利用现有各班的教学平台组成教育网络，使教师的教学理念有了极大改观；随着课改的进一步深入，