【观评记录】宋庆龄故居的樟树_语文_小学_丁瑞萍.docVIP

《宋庆龄故居的樟树》观评记录 王伟平：首先老师的字词教学很扎实。在导入课题后，老师就很自然的解决和指导书写“龄”字，检查“瞻仰、繁衍”两个词语读音，预习的检查很有针对性。联系上下文理解词语的能力是学生重要的阅读能力之一。丁老师在这个环节中非常准确地抓住学生难以理解的“蓬蓬勃勃”，放到课文中去发现词语的意思。由此可见她在解读文本的时候，不仅充分预设了学生的情况，也是充分研究了文本中的词句，并在学生和文本两者之间恰到好处地找到了结合点。 王晓：阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践……要珍惜学生独特的感受,体验和理解.在丁老师的课堂教学中这一理念显得尤为突出.?丁老师非常注重学生的说话训练,锻炼学生的思维能力.如为了进一步突出樟树的顽强生命力,以无论……总是……?.让学生充分发挥想象力,让每一个学生都有发言权,充分调动他们的学习积极性,学习第五自然段时,在学生理解了樟树拒虫,永久保持香气的可贵之处后, 用“即使当它-----，它的香气仍然------”让学生体会樟树的品质,通过引导,感悟,品味,朗读,很好的感受文本。 刘晓真： 1、 教学扎实、方法多变。检查预习中对字词的音形义的理解、检查形式多样，重视词语的习得运用，当堂背诵，有效提高了学习效率。 2、 课堂民主、激发思维。丁老师的课堂，师生交流和谐，教师的语言和设计善于激发学生的思维，学生对课堂始终充满兴