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- 2019-07-07 发布于河南
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《池上》教学设计
设计理念：
儿童是充满了想象力、创造力的个体.。《池上》这首诗刻画了一个天真可爱的乡村儿童形象。朗读这首诗，学生会产生心灵的共鸣。创设个性化的阅读氛围，让学生在无拘无束的状态中尽情与文本对话，尽显个性地在文本里绽放智慧的花朵，愉快兴奋地在课堂上作生命 的飞翔和超越。
教学目标：
知识目标：学会生字，正确、端正地书写生字。
能力目标：有感情地朗读、背诵古诗，理解诗意，并能用自己的话说出诗句的意思。
情感目标：展开想象，在读中感悟诗文的意境，体会童真童趣，激发学生主动学习古诗的愿望。
教学重点：正确、有感情地朗读、背诵古诗，理解诗意。
教学难点：
1、品味古诗语言，抓住“偷采”、“不解”等词语感受诗人炼字之妙。
2、在理解的基础上，结合诗句展开想象，体会童年的纯真与快乐，与古诗意境产生共鸣。
教学过程：
一．??创设情景，导入新课
1、同学们已经学过不少古诗，谁愿意背一首？
2、你们知道一位叫白居易的诗人吗？你们对他有哪些了解？
3、投影出示：
白居易，字乐天，号香山居士。他热爱大自然，写了不少描写山水景物的小诗。他的诗质朴自然，通俗易懂，老少能读。白居易一生写诗3600多首，是唐朝写诗最多的诗人。
交流积累的白居易的诗。
4、今天我们再一起来学习一首白居易的诗，板书：池上。
5、在夏天的池塘上会有些什么呢？（在学生自由发言的基础上，课件展示：碧绿的荷叶挨挨挤挤，亭
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