新基础教育”的基思想.docVIP

PAGE PAGE 5 PAGE PAGE 5 “新基础教育”的基本思想 1．根本目的：三个创新 1999年：形成新的基础教育观念和创新型学校。 2004年，为‘生命·实践教育学派’的创建而努力。 2．研究内容：三个“层面”： （1）理论研究；（2）学校教育活动整体改革的设计；（3）学校教育改革实践研究 3．成功标志：三个“更新”： （1）基础教育观念系统的更新；（2）学校教育日常活动方式的更新；（3）师生学校生存方式观念的更新 4．预期效应： 2004年：实现校园“四还”： （1）把课堂还给学生，让课堂充满生命活力（2）把班级还给学生，让班级充满成长气息（3）把创造还给教师，让教育充满智慧挑战（4）把精神发展主动权还给师生，让学校充满勃勃生机。 2009年：实现学校“五转型”： （1）价值提升、（2）重心下移、（3）结构开放、（4）动态生成，（5）动力内化。 5、主要理论： 1999年：“三观十性”： （1）价值观：基础教育的未来性、生命性和社会性。（2）学生观：学生的主动性、潜在性和差异性；（3）学校教育活动观：教育活动的双边共时性、灵活结构性、动态生成性和综合渗透性。 2004年：内涵“十新”： （1）学校教育价值观——生命性：为每一个学生的终身学习与发展，实现幸福人生奠定基础。 （2）学生观——“主动性”、“潜在性”、“差异性”：聚集到“具体个人”的概