5.2.2 平行线的判定（第一课时）.docVIP

课题 5.2.2　平行线的判定 授课人:于静静 教 学 目 标 知识技能 　　通过观察、思考、探索等活动掌握平行线的三种判定方法. 数学思考 　　通过“转化”数学思想方法的运用，让学生认识事物之间是普遍联系、相互转化的辩证唯物主义思想. 问题解决 　　运用三种判定方法解决数学问题及实际问题. 情感态度 　　通过学生体验、猜想并证明，让学生体会数学充满着探索和创造，培养学生团结协作、勇于创新的精神. 教学 重点 两条直线平行的三种判定方法. 教学 难点 两条直线平行的三种判定方法. 授课 类型 新授课 课时 教具 三线相交模型 教学活动 教学 步骤 师生活动 设计意图 活动 一： 创设 情境 导入 新课 【课堂引入】 首先复习回顾上节课的内容 教师提问：过直线ＡＢ外一点Ｐ作直线ＡＢ的平行线CD，能作出几条？ 还记得如何用三角板和直尺画平行线吗？ 学生通过动手实践画出相应的图形。由教师引导引出新课——平行线的判定 　从画平行线的过程引入课题，激发学生的探究欲望. 活动 二： 实践 探究 交流 新知 　　1.教师展示教具模型，做一做：如图，三根木条相交形成∠1，∠2，固定木条b，c，转动木条a，当∠1和∠2满足什么关系时，直线a∥b? 在木条a转动的过程中，学生仔细观察教师的操作． 如图所示，木条a和木条b分别是什么位置关系？ 师生共同回顾画平行线的过程，在推动三角板上下移动时，同位角