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托福写作考试分析 王维瓒 任何一种正规的考试都有一定的语言学理论和教学法理论作为指导。早期托福以一种被称为离散项目测试（the discrete-point approach）的语言测试模式为基础。该模式认为语言由不同的独立成分构成，通过测试语言知识的各个独立成分，就可以推断出一个考生的语言水平。例如，通过测试考生对词汇意义的掌握，就可预测他的阅读理解能力；通过测试考生对句子结构的掌握情况，就可以判断他的写作能力。实践证明，以这种模式为指导的旧托福考试存在着很大的弊端， 它强调了对语言知识的掌握，却忽略了对使用语言进行交际的掌握。其实， 有相当一部分学生取得了相对较高的托福分数，但却不能说一口流畅地道的英文口语；有的学生能听懂录音绷里灌制的、没有任何干扰的英文，但到国外后却听不懂老师的讲课；还有一些考生记忆了大量的词汇，并通过做大量选择题的题海战术，非常熟练地掌握了句子结构方面的知识，但却很难写出一篇语言通顺、内容连贯、结构合理的作文。这些所谓“哑巴英语”、“聋子英语”的事例在北美的中国留学生中比比皆是。由于以上种种问题，ETS 才对旧托福大动手术， 采用新的理论为指导，设计新的网考形式，应用新的评分标准。 和托福其他部分一样， 托福写作题设计的理论基础仍然是交际语言教学法(Communicative Language Teaching) 或称交际法(Communicative A