五年级下册语文教案5.1七律.长征冀教版.docx

《七律 ·长征》教学设计 [ 设计理念 ] 新的课程标准中要求教学中要培养学生阅读理解书面文字、 观看影像、图片资料、选择和把握重要信息的能力， 这个能力是当今的信息化社会下每位学生必须具备的素质之一。 在这个教案我们依据诗词自身的特点， 在开发教学资源， 培养学生收集、分析和整理信息方面做了尝试，在诗词中的许多难点，引导学生思考，补 充相关的信息资料， 不断丰富和生成新的知识内容， 帮助学生理解诗词， 深化情感，从而达到教育教学目的。 [ 教学目标 ] 1．正确认读本课 1 个生字，会写田字格中的 2 个生字，并能正确读写词语。 2．有感情地朗读这首诗，背诵全诗。 3．理解诗句，体会中国工农红军战胜种种艰难险阻，完成了二万五千里长征的大无畏的英雄气概和革命乐观主义精神。 4、使学生懂得今天的幸福生活是无数先烈用热血换来的，是来之不易的，从而激发孩子们的爱国热情。 [ 重点难点 ] 1、懂得诗词中所有词语的意思，从中领会全诗表达的大无畏精神和英勇豪迈的气慨。 2、有感情地朗读这首诗，背诵全诗。读出全诗的节奏和韵脚，增加对诗这种体裁特点的感性认识。 [ 课前准备 ] 学生准备：预习课文，了解长征背景。 教师准备：搜集视频、图片等制作课件。 [ 课时安排 ] 一课时 [ 教学流程与设计意图 ] 一、回忆《忆秦娥 娄山关》激趣导入，了解七律诗特点。（出示课件） 师：同学们你们还记得这是谁吗？ 生：（学生回答）毛泽东 师：对！关于毛泽东你知道多少？ 生：毛泽东是《忆秦娥 · 娄山关》作者。是我国第一代领导人核心，是我国著名的革命家、外交家、诗人。 师：大家说的非常好，今天我们就再来学习一首诗这位伟人《七律 长征》。 2、请同学们读读课题，发现了什么？你有问题吗？ （预设学生提问） : 请问老师什么是七律？ 师：好你的问题非常好？七律是诗体名。 现在请同学们打开课本， 看看这首诗有什么特点？数数总共几行？每行有几个字？ 生看书后回答： 诗句一共是 8 行，每一行 7 个字，第 2、 4 、6、 8 句最后一个字需押韵。 师：大家看的非常仔细，回答的也很正确，像这样的诗叫做 —— 七言律诗，简称七律。谁给大家展示一下你们自学到的关于七律的知识。 生：七律诗，是律诗的一种 , 每一首诗是 8 行，每一行 7 个字，第 2、 4 、6、 8 句最后一个字是押韵的。全诗 分四联：首联、颔联、颈联和尾联。 （押韵，是指在韵文 [ 特别是诗词 ] 创作中，在某些句子的最后一个字，都使用韵母相同或相近的字，使我们朗读时，产生铿锵和谐感，达到一种朗朗上口的效果。这些使用了同一韵母字的地方，称为韵脚。） 师：长征本诗的题目。也是我国历史上的一次重大的历史事件。关于长征，大家课前都做了准备，那个小组回来给大家汇报一下。 （生交流展示） 学生汇报：关于长征的历史背景。小故事（巧渡金沙江）。爬雪山 、过草地等故事。 师：你们讲得真好。 红军战士们在长征途中历经了许多磨难， 长征是一条漫长的 远征之路。现在我们怀着对红军战士的敬仰之情来读一读课题，深情读 : 七律 · 长征。再缓慢的读：七律 · 长征。 （设计意图：激趣导入，认识伟大的领袖诗人毛泽东；介绍长征的艰难；了解什么是七律，建立知识结构。） 二、整体感知，了解诗词内容。 1、细读三遍诗： 学法指导：请同学一定要认认真真地读读这首诗！注意，仔仔细细地读上三遍。第一遍画出诗中的生字词，争取把它读得字正腔圆。后两遍争取把诗句读通顺，读出诗句内部的停顿（参看导学案）节奏。听明白要求了吗？请开始吧！ 2、 ( 展示读书成果，指名读诗，正音） 师：好，下面谁愿意把这首诗读给大家听听？指名。其他同学注意听，这首诗当中的生字，看他是否读得正确。 ( 指名读诗，正音） 师：谁来给他一些建议。请你举个例子读给他听听，好吗？ 你能再综合同学们的建议，更好地把这首诗再读一次吗？ 3、齐读：让我们一起把这首诗读出来。（课件出示，诗词及生字） 红军 / 不怕 / 远征 / 难， 万水 / 千山 / 只/ 等闲。 五岭 / 逶迤 / 腾/ 细浪， 乌蒙 / 磅礴 / 走/ 泥丸。 金沙 / 水拍 / 云崖 / 暖, 大渡 / 桥横 / 铁索 / 寒。 更喜 / 岷山 / 千里 / 雪, 三军 / 过后 / 尽/ 开颜。 （设计意图：从有目的地自读三遍，再到指名读、指导再读、齐读，让全体学生都能把诗读通读顺；从诗题的味道，再到学生读诗的味道，教师指导读的味道， 学生再齐读的味道，让全体学生都在初读全诗的基础上得到了充分读诗的机会。 ） 三、自主探究，明确诗意 1、默读，思考诗句是的意思？ 师：大家读得很棒！诗词读到这儿， 老师要提高要求了： 请你再次默读《长征》，联系书上的插图以及查阅过的各种资料， 思考一下这首诗大概什么意思。