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冰花的教学设计_一年级语文教案_范文先生网 　　冰花的教学设计 　　教学目标： 　　1、复习巩固生字，生词。理解生字组成的词语。 　　2、有感情地朗读课文。 　　3、理解课文内容，认识冰花的特征，培养学生热爱自然的感情。 　　教学重点：朗读、识字写字 　　教具准备：多媒体课件 　　教学过程： 　　一、复习 　　1、读下面的字，先写笔顺，再组一个词。见、他、丰、从、说、时 　　2、课文中的词，你认识吗？惊奇? 柔嫩、牡丹、送给、冬爷爷、它、他、她 　　3、放到别的词中还认识吗？惊弓之鸟、惊天动地、奇怪、柔和、温柔、嫩绿、丹田、丹顶鹤、这里、冬天、冬瓜、送礼、送信 　　二、指导学生有感情地朗读课文。 　　1、回忆课文讲了一什么事？ 　　2、读第一自然段，说说小童是在什么时候、什么地方看到冰花的。交流后，请学生读书时强调这些地方。 　　2、学习第二自然段 　　先引导学生进入情境，小童第一次发现玻璃窗上还会有冰花，想想他当时什么表情，心里是怎么想的？你就是小童，很想让妈妈也分享你的发现，你怎么叫妈妈？反复指名读，直到读出惊奇的语气。 　　小童和妈妈仔细地欣赏着冰花，指名读第2、3句，其他学生想象句子中的情景。看课件理解“像宽大的树叶、像柔嫩的小草、像丰满的牡丹”，顺势指导朗读。看图想象，冰花还有什么样的，用像（??? ）的句式。图为像挺拔的大树，像美丽的喷泉，像飘动的雪花，像汹涌的大海。教师小结：冰花真是千姿百态。 　　课文中为什么用“一束束、一朵朵”，而不用“一束、一朵”？ 　　“晶亮、洁白”看图理解。 　　再指导读第二自然段。 　　小结：学了这段我们知道了冰花非常漂亮，千姿百态，晶亮洁白。 　　3、学习第三自然段 　　小童是上看动脑筋的孩子，像大科学家牛顿一样爱问问题。他怎么问妈妈？指导好问句句尾要上扬。分角色读。 　　对妈妈的这种回答，你满意吗？拓展知识：冰花的形成。 　　三、拓展延伸，激发学生探索自然的兴趣 　　冰花是冬爷爷送给我们的一份珍贵的礼物，吸引了许多好奇的孩子。冬爷爷的礼物远远不止这些，你还知道些什么？（雪、雾、雾淞、腊梅……） 　　小结：大自然里有无穷无尽的稀奇事等着我们去发现呢，不爱观察的小朋友可看不到它。 　　四、指导写字：他、时、说 　　板书设计 　　10、冰? 花 　　清??? 晨 　　玻璃窗上 　　千姿百态 　　晶莹洁白 ? 　　一年级《小小的船》教案 　　陈春艳 　　我今天说课的内容是义务教育课程标准实验教科书语文第一册第 7 课《小小的船》。这是一篇韵文，课文以优美的语言，形象的比喻，描绘了一幅奇妙的夜景图——月儿是小船，“我”正坐在“船”上看着蓝蓝的天空和闪闪的星星……想象奇特，易于激发儿童的朗读兴趣，驱谴他们的想象，新课程标准指出：学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生的身心发展和语文学习特点，关注学生的个体差异和不同的学习要求，爱护学生的好奇心，求知欲。充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。因此，我的教学设计遵循新课程的三大教学理念，以达到知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观三个维度的整合。具体素质教育目标为： 1 、知识教学点：认识 9 个生字，会写 4 个字。认识一个偏旁“门”。正确、流利地朗读课文，背诵课文。 2 、能力发展点：培养学生自主学习及合作学习的能力。 3 、德育渗透点：感受晴朗夜空的美丽，激发热爱大自然的情感，树立热爱科学、努力学习的决心。 　　针对一年级孩子年龄小，又是入学第一学期的实际情况，我将在教学中有步骤地引导学生进行自主学习、合作学习。作好学生学习新知的组织者、引导者。并设计形式多样的学习活动，让学生在兴趣盎然的教学情境下完成识字和感悟全文的教学重点，并通过深情对话把课文同学生的生活实际联系起来，进而突破让学生感受大自然的美好，理解小小的船是形容月亮的比喻写法的教学难点。 　　《小小的船》教学共两课时，下面我说一说第一课时的教学设计。 　　一、 创设情境，激趣设疑。 　　二、 自主合作，轻松识字。 　　三、 反复读文，朗读感悟。 　　四、 游戏活动，巩固新知。 　　五、 深情对话，明理导行。 　　六、 自主作业，尊重差异。 　　一、 创设情境，激趣设疑。 　　托尔斯泰说：“成功的教学需要的不是强制而是激发学生的学习兴趣，才有可能转化为学习动机。开课伊始我由中国飞天的喜讯入手，问学生：中国人自己研制的宇宙飞船成功飞向了神奇的太空，杨立伟成为了中国飞天的第一人，你的心情怎样？创设出一个热门话题让学生谈感受，教师再谈到中国人下一步要登上月球实现奔月的梦想，进而引出新课并设疑：小小的船和月亮有什么关系？让学生对课文产生关注，激发兴趣。 　　二、 自主合作，轻松识字。 　　美国教育学家苏珊·丹戴克说：“告诉我我会忘记，做给我看我会记住，让我