观念建构指导下的高三复习教学与思考.doc

观念建构指导下的高三复习教学与思考 俞敏强 杭州市余杭中学 杭州市 311121 摘要：在“观念建构，指导教学”的高三一轮复习理念下，对“硫及其化合物复习”进行了教学设计，并对其中的几个教学环节进行了分析阐述，给高三化学一轮复习中关于“元素化合物“模块提供了一个较好的研究案例，对于如何搭建高效的高三复习课堂引发一定的思考。 关键词：基本观念 物质分类观 氧化还原观 教学设计 1高三复习教学中的困惑、策略、指导思想 1.1高三复习困惑 高三教学没有了学习教材，而一般的复习资料虽然把高一、高二化学知识进行了重新编排，但是也只是在内容顺序上重排，并没有做到整合，没有把知识点精炼化。这使得高三教师在此特定阶段有共同的困惑：一是单纯的知识点串讲式复习占用太多课堂时间，不讲，又不放心，结果往往是课堂既不像新课又不像复习课，效率低下。二是学生的复习兴趣低落，大部分同学在复习到基础的知识点部分，容易看小差，复习效率较低。三是相关的题型，学生课堂会做，课后作业反馈又不理想。学生的困惑是：一面感觉复习效率有问题，觉得自己会的老师重复，另一面不会的知识点仍旧不懂。因此无论是老师还是学生都在高三教与学的问题上都有所迷茫，失去了方向。 1.2高三复习策略 怎么去建构高效的高三复习课堂呢？其实我们都知道化学学习在高一、高二阶段是通过勤记笔记等方式把书由薄读到厚过程，高三教学不言而喻，当然是怎么把书由厚读到薄