追寻课堂教学的理想境界——案例与思考.ppt

追问“课堂” —— 基于“成全生命”的思考 山东教育学院 齐 健 从一位教师的困惑说起—— “他们为什么不赏识我？……” 小曾老师因工作勤奋，教学成绩突出，而被调到市区的一所重点中学工作。他非常珍惜这个新的工作岗位，更加努力工作：一有自修课，就马上到班级去，或补充课外材料，或借此解疑释难，或检查作业落实等；如果班里其他学科的哪位老师因病因事不能上课，他便总是自告奋勇争着抢着去上。这还不够，他还总是强烈期望学校领导再尽可能地为自己增加课时……他原以为，这种主动抢着去上课的态度肯定会得到同行和领导的赞扬，因为他在原来的学校就是这样做的，并也因此而得到了领导的赏识和奖励。谁知，新同事们对他的这种做法不仅颇不赞赏，有的还表现出一种根本瞧不起的样子……小曾老师为此感到很困惑，想不通：我这么积极，为什么在这里却不被赏识呢？ 再看某校悬挂的一幅 令人哭笑不得的标语—— 时间：2009年4月 地点：河南省三门峡市某中学 位置：该校学生厕所外面墙上…… 横幅上的标语文字为： —— “尽快调整生理节律， 彻底杜绝上课入厕。” 社会反响—— 网友热议： ——“学校的教育已经成为这个样子了，连学生上厕所都要管！我晕！牛，真牛！” 学生留言： ——“我都不好意思说他们（挂横幅的人）了。……” 学校说法