相机“下水”促导评.docVIP

PAGE PAGE 1 相机“下水”促导评 　　教师的“下水文”是指在学生作文过程中写给学生看，试为示范的文章。大多教师的下水文往往以范文的形式用于作前引领，为学生提供机械的模式和套路，往往导致学生依样画瓢、异体嫁接，忽略了学生的自主体验，束缚了学生的思维空间，扼杀了学生的写作兴趣和表达个性。近年来，笔者按照《全日制义务教育语文课程标准》“要重视写作材料过程评估”“不仅要考察学生占有什么材料，更要考察他们占有各种材料的方法”等标准，把作文“下水”的时间相机呈现于学生的习作过程，伴之以提问、讲解、争辩、疏导，在与学生思想、情感的多向交流中，引导他们及时调整作文思路和表达形式，收到良好的效果。 　　一、作前“下水”，在鉴评中防患未然 　　众所周知，真正的游泳教练在教游泳前常常会做几个错误动作，为的是避免初学泳者犯同样的错误。小学生的习作从整体上讲较稚嫩，习作符合要求且真正优秀者较少，如果教师在学生习作前以“病文”示错，通过师生、生生互评，会起到明确习作要求的作用。 　　记得学生写小作文《记一次接力比赛》时，我提出了抓住场面描写，把活动过程写具体的练习要求。习作前我根据以往学生习作中出现的倾向性问题，出示了以下病文片段：“接力比赛开始了，我们组二十几个同学分别站在跑道两头。‘砰’的一声枪响，徐伟手握接力棒，冲出起跑线。另一组的张小萌同时起跑了，他们俩几乎同时跑到对面，第二个，第三