2011届高考语文知识现代文阅读专题复习知识.ppt

第二节　分析综合;考 纲 解 读;考 点 梳 理;解题指津;从甄别选项与原文语句入手。既然是信息的筛选与整合，命题者一般不会直接摘抄原文语句，而是选择关键词句进行不同程度的“组装”“焊接”。因此，在具体解答时要注意对各种相关信息的比较分析，审其有无，辨其真伪，定其主次。对压缩概括式语句要看信息有无遗漏，对语序变化式语句要看语句之间的关系(比如因果、条件、假设关系等)是否改变，对句式变换式语句要看其表意是否准确等。;2．“筛选并整合文中的信息”类题目解题“三步走”战略一是“读”——吃透阅读材料，把握全文观点。快速阅读全文，整体把握全文的主旨。二是“找”——在阅读材料中找到与选项相对应的文段。在这一环节，最关键的就是要明确题干的要求，掌握筛选的标准，看题目涉及的是局部内容还是全文信息，是就某一局部知识的筛选整合还是全方位多角度不同层次的筛选整合。三是“比”——将选项与阅读材料中的句、段进行仔细比较。在这一环节，要注意命题者设置选项的方法是摘引语句还是提炼重组等。;选项信息的语言与原文语句内容在表述上有一定区别，命题者常通过改变叙述的方式来设置一些干扰项，解答时要认真核对，找出符合题干的选项。这里需要了解命题者命制试题干扰项时常用的方法：(1)删减原文中的某些修饰、限制成分，从而造成原文内容的减损或扩大；(2)改变原文中某些词语或句子的顺序，从而导致原文语句含意的变化；(3)改变原文的说法，将未然说成已然，部分说成全体，个别说成一般，主观说成客观，诸如此类；(4)在保留原文基本内容的前提下，看似不经意地漏掉原文中的某个词语，实际上是“暗藏杀机”；(5)在拼凑原文某些语句时，命题者常常无中生有地加入自己的“私货”，从而造成干扰。;经典例题; 翻阅典籍，除西湖断桥之外，诗文中说到“不断之‘断桥’”的还有几例。如金赵秉文《暮归》诗云：“行过断桥沙路黑，忽从电影得前村。”明邵经邦《断桥》诗云：“闻道桥名断，从来金勒①过。”清顾于观《南楼四咏》诗云：“门前空有断桥在，十日人无款竹扉。”可见“不断之‘断桥’”在古代是比较常见的，并非杭州西湖所独有。; 然而桥既不断，为什么称为“断桥”呢？据考证，这里的“断桥”实即“簖桥”，而“簖桥”则是与捕鱼蟹之“簖”相伴的一种桥，它主要是用来协助捕鱼蟹的。每年秋冬之交，螃蟹会进行生殖洄游，到江海交界的浅滩中繁殖后代，渔人便利用螃蟹的这种生活习性加以捕捉。他们把用芦蒿、竹竿等编连起来的“簖”插在江河之中，挡住螃蟹向下游行进的路，然后螃蟹必沿“簖”爬上来，以求越过下行，而渔人就在“簖”侧的桥上捕捉它们(当然也有划船前往捕蟹或收笼的)。这种捕蟹方法在江南一带尤为常见，陆游《稽山行》有“村村作蟹椴，处处起鱼梁”(“椴”亦可作“簖”)之语。;清潘衍桐《两浙车酋轩续录》载海盐才女李壬《由武原至梅里》诗云：“沿塘两岸遍桑麻，画舫朝移日又斜。望见簖桥心便喜，急收帆脚到侬家。”这里的“簖桥”就是指与放置鱼簖、蟹簖有关的桥，这种说法在部分地区至今还有。但因放置鱼簖或蟹簖过多对河流及湖面的水流影响较大，古代官府就已有所限制。近代以来，这种捕鱼蟹的方法，随着人工养殖业的兴起而逐渐被淘汰。; 杭州西湖为钱塘江的泄湖，在中唐以前，钱塘江与西湖的水域连成一片，湖中水流因孤山分流，携带的泥沙逐渐形成了“白堤”。流经孤山的两股水流在宝石山东南端合流而出，“白堤”也便成为一道天然“鱼梁”。渔人在“白堤”东端设簖来捕鱼蟹，而且依簖设桥，以方便捕捉鱼蟹和到孤山的交通，这样的桥叫做“簖桥”，也在情理之中。张祜的诗句中写做“断桥”，因为那时“簖”字或许还没有产生，或许很少有人使用。五代以后，特别是自吴越王钱镠筑垾海塘以来，钱塘江的鱼蟹经西湖而洄游的现象消失，渔人也就逐渐不再用簖捕捉鱼蟹了。;随着杭州都城文化的发展和西湖旅游形象的提升，“断桥”已失去设簖捕捉鱼蟹功能的本义，但“断桥”之名却由于文人作品的称颂和民间口耳相传而得以沿用。 (节选自关长龙《“断桥”考》，有改动) [注]：①金勒：金饰的带嚼子的马笼头，这里借指骑马者。;1．下列不属于用“簖”捕捉鱼蟹的方法逐渐被淘汰的原因的一项是(　　)A．古代官府对在河流及湖面放置鱼簖或蟹簖有所限制。B．近代以来，人工养殖业的兴起。C．五代以后，钱塘江的鱼蟹经西湖而洄游的现象消失了。D．杭州都城文化的发展和西湖旅游形象的提升。;解析：此题考查筛选并整合文中信息的能力，分析综合(C级)。原文第4段中说“但因放置鱼簖或蟹簖过多对河流及湖面的水流影响较大，古代官府就已有所限制。近代以来，这种捕鱼蟹的方法，随着人工养殖业的兴起而逐渐被淘汰”。第5段中“五代以后，特别是自吴越王钱镠筑垾海塘以来，钱塘江的鱼蟹经西湖而洄游的现象消失，渔人也就逐