直观教具在小学英语词汇教学中地运用初探.doc

直观教具在小学英语词汇教学中的运用初探 【摘要】在英语教学中，特别是小学英语教学中，词汇教学的重要性显而易见，并且词汇教学的有效性研究一直都是诸多老师和学者共同探讨的问题。而直观教具通过鲜明的图片、声音，真实的实物以及一些电教设备来呈现英语单词，这在小学英语课堂中的运用最为广泛，更符合小学生的心理特点和认知规律，为广大教师和学生所青睐。因此笔者通过对直观教具在小学英语词汇教学中的运用方法，主要是直观教具的运用来初步探究如何有效地开展直观教学法在小学词汇教学法的运用，使学生更有效地识记单词。 【关键词】英语词汇教学；直观教具; 单词识记 在英语教学中，词汇教学的地位就如同是“米”。俗话说，“巧妇难为无米之炊”，一个个独立的单词就如同一粒粒米，纵使有再多的水加入，没有米也做不成喷香诱人的饭。这不禁让我想起：英国著名应用语言学家D.A.Wilkins在 “Linguistics in Language Teaching”一书中论述了词汇在交际中的重要性:“没有语法，能表达的内容寥寥无几;没有词汇，则什么都表达不了（Without grammar, very little can be conveyed, without vocabulary nothing can be conveyed.)。 ” 由此可见，英语词汇教学在英语教学中占据着举足轻重的地位。对于刚接触英语学习的小学生来说，最关键的也正是词汇的学习，有研究表明，词汇量的多少与听说能力、阅读的速度和写作的水平是成正比的。没有足够的词汇就不能有效地进行听、说、读、写，就无法有效地用英语进行交际。 而直观教具的运用在小学英语词汇教学中的应用很广泛，如何有效地运用直观教具辅助英语词汇教学是本文想阐述的。 一、直观教具 直观教具是学习中为学生提供感知材料的实物、模型、图表等教学用具。正确运用直观教具，能提高学生的学习兴趣，丰富感性知识，减少学习中的困难，帮助形成明确的概念，发展学生的观察能力和思维能力。 2、直观教具为英语词汇教学“小助手” 在词汇教学中，直观教具就如一缕清泉，为相对单一枯燥的词汇教学注入了活水。使用直观教具可以提高学生感知的自觉性，集中学生的注意力， 使学生的听觉、视觉、触觉等器官都参加活动， 使英语教学过程变得生动、形象、直观、有趣。直观教具的有效运用可以让学生把单词的音、形、义三者联系在一起，使学生建立起所学词汇的概念与具体实物图像的联系，从而在学生记忆里形成表象，强化学生对词汇的记忆。 总的来说，运用直观教具和电教手段可以营造语言学习的新环境，使学生身临其境，提高了学生学习的主动性。其次，运用直观教具和电教手段可以在不同的层次、不同的角度呈现教学的内容，使学生全方位地理解运用所学单词。再者，运用直观教具和电教手段可以节约课时时间，从而提高教学效率，提升教学水平。 二、直观教具的选制和运用要符合小学生心理发展规律 在小学英语课堂中采用直观教学时，特别是在直观教具的研发运用上，教师要尽可能地研发形象、生动的直观教具，并且加以正确有效地利用。使得这些直观性的教学资源可以加深学生对所学知识的表象记忆，这样能更加易于学生对记忆的提取，不易被遗忘。 在当今小学英语课堂中，特别是公开课当中，教师课前制作的直观教具丰富多彩，甚至是琳琅满目，再加上当今多媒体技术的不断发展，各种教学软件不断地被研发运用到课堂当中，教学资源并不匮乏。然而，应该如何正确运用直观教具才能提高教学质量呢？ 1、能正确衡量各类直观教具的效用 直观教具大致可分实物和模像两大类。实物类教具形象生动，更贴近学生的真实生活，能增强学生感知的积极性。但是由于实物表面一些非本质因素的干扰，某些本质因素就不能很好的体现。如实物的包装比较花俏时，学生的注意力很容易被吸引过去。因此，运用实物直观教具时，要避免非本质因素的消极影响。 模像类的教具相比于实物教具来说，就可以略去一些次要成分，突出实物的本质特征，加深学生对所学知识的理解。但是模像与真实实物之间还是有差距的，学生可能将模像与真实实物混淆，因此在选制模像教具时，要估量好实物与模像之间的比例，增强模像的准确性。 2、运用感知规律选制直观教具 在选制直观教具时，教师需要运用心理学中的感知规律，突出直观对象的特点。主要有以下三点： （1）运用强度律 直观教具必须需要有一定的强度才能被学生认知。教师教学过程中使用的图片，幻灯，模型等，都要有一定的明亮度和清晰度，同时教师的音量和音响的响度都要适宜，既不可太刺耳，也要让全班的学生都听得清。这一点规律在日常的教学中应用很广，现在课堂上一般都使用“PPT”，在选用背景图片的时候，教师要选取明亮一些的浅色调，而不能用暗沉的背景，以免学生看不清，造成对教学不必要的干扰。 （2）运用差异律 根据注意的选择性，学生更注意