基于任务驱动、问题导向的化学智慧课堂的构建桐乡一中唐鸿飞.docVIP

PAGE PAGE 6 基于“任务驱动、问题导向”的化学智慧课堂的构建 桐乡一中 唐鸿飞 314500 摘要:根据2014年《浙江省深化普通高中课程改革方案》的精神，教师的课堂教学要努力探索新的教学模式，促进学生的全面发展。笔者从“任务驱动”教学法和“问题式”教学法获得一些启示，结合智慧教育的理念和自己的课堂实践，谈谈化学智慧课堂的构建。 关键词:任务驱动 问题式教学 智慧课堂 2014年的《浙江省深化普通高中课程改革方案》中指出：转变育人方式，促进学生全面且有个性的发展。这样的精神给教师的课堂教学提出了新的要求，作为一线化学教师，我们应该不断探索新的教学模式，促进学生在共同的基础上有个性的发展，提升学生的化学学科素养和综合学习能力。 一、基于“任务驱动、问题导向”的化学智慧课堂的提出 （一）化学智慧课堂提出的理论来源 1.“任务驱动”教学 “任务驱动”的教学模式起源于20世纪五十年代德国的“范例教学”，指在学习的过程中，学生在教师的帮助下，围绕一个共同的任务，在强烈的问题动机驱使下，通过对学习资源的主动应用，进行自主探索和互动协作的学习，并在完成既定任务的同时，引导学生产生一种学习实践活动。 2.“问题式”教学法 “问题式”教学法是教材的知识点以问题的形式呈现在学生面前，让学生在寻求、探索解决问题的思维活动中，掌握知识、发展智力、培养技能，进而培养学生自己发现问题