18版毛概第五章教案资料.docVIP

第五章 邓小平理论 教学目标： 知识目标：通过教学使得学生掌握邓小平理论的形成与发展历程，邓小平理论的主要内容，以及其历史地位。 能力目标：能够正确分析我国社会主义现代化的发展历程，对于中国特色社会主义的认识能够进一步深化。 情感态度价值观：树立学生对于中国特色社会主义道路的坚定信心，积极投身于中国特色社会主义现代化的浪潮之中。 教学重难点： 1．邓小平理论科学体系和主要内容。 2．在社会实践中对邓小平理论有重大创新的理论。 教学方法：讲授法、案例法 教学课时：4课时 第一节、邓小平理论的形成与发展 邓小平理论是在和平与发展成为时代主题的历史条件下，在我国改革开放和社会主义现代化建设的实践过程中，在总结我国社会主义胜利和挫折的历史经验并借鉴其他国家社会主义兴衰成败的历史经验的基础上，逐步形成和发展起来的。它是马克思列宁主义基本原理与中国实际和时代特征相结合的产物，是毛泽东思想在新的历史条件下的继承和发展，是改革开放和社会主义现代化建设的科学指南，是全党全国人民集体智慧的结晶，是中国共产党和中国人民最可贵的精神财富。 （一）邓小平理论形成的社会历史条件 1.时代背景 20世纪70年代以来，新科技革命和世界经济不断发展，国际形势和世界政治格局发生了重大变动，和平与发展逐渐成为时代主题，为我国一心一意搞社会主义现代化建设，实行改革开放，借鉴和吸收人类社会创造的一切文明成果提供了良好的机遇。时代主题由战争与革命转向和平与发展，是邓小平理论形成的时代背景。 2.理论基础 马克思列宁主义、毛泽东思想是邓小平理论形成的理论基础。邓小平理论是对马克思列宁主义、毛泽东思想的继承和发展，是马克思列宁主义的基本原理同当代中国实践和时代特征相结合的产物。 3.历史经验 邓小平理论是在总结我国社会主义建设正反两方面的历史经验和其他社会主义国家的经验教训，特别是苏东社会主义兴衰成败的经验教训的基础上形成和发展起来的。 4.实践基础 理论源于实践。1978年党的十一届三中全会之后，我国开始进入以改革开放为主要特征的社会主义现代化建设新时期。在改革开放的伟大实践中，人民群众创造的新事物、新经验为社会主义理论提供了最直接、最丰富的源泉。邓小平尊重群众、尊重实践，带领我们党逐步探索建设有中国特色社会主义的崭新理论。邓小平理论正是对我国改革开放和社会主义现代化建设新鲜经验科学总结的理论成果。 （二）邓小平理论形成和发展过程 邓小平理论是在我国改革开放和社会主义现代化建设的进程中逐步形成和发展起来的。 第一个阶段：党的十二大与“建设有中国特色社会主义”命题的提出。 粉碎“四人帮”后，邓小平领导了拨乱反正。1978年12月，他在中央工作会上作了重要讲话，强调全党要解放思想，实事求是，团结一致向前看。随后召开的党的十一届三中全会，重新确立了实事求是的思想路线，由此开创了我国历史发展的新时期。1982年，在党的十二大上，邓小平第一次提出了“建设有中国特色的社会主义”的重要命题。 第二个阶段：党的十三大与邓小平理论轮廓的逐渐形成。 党的十二大以后，伴随着我国改革开放和现代化建设实践的全面展开，邓小平紧紧围绕着“什么是社会主义、怎样建设社会主义”这一根本问题进行了深入的理论思考，提出了关于中国社会主义建设的许多重要的新论断。这些观点构成了邓小平“建设有中国特色的社会主义理论”的轮廓。 第三个阶段：邓小平南方谈话和党的十四大，形成比较完整的邓小平理论体系。 1992年初，邓小平在南方谈话中，从理论上深刻地回答了长期困扰和束缚人们思想的许多重大认识问题，把改革开放和现代化建设推向了新境界。党的十四大对“建设有中国特色社会主义理论”的主要内容作了系统概括。 1997年9月召开的党的十五大正式提出“邓小平理论”这一科学概念，深刻阐述了邓小平理论的历史地位和指导意义，把邓小平理论同马克思列宁主义、毛泽东思想一起，确定为党在一切工作中的指导思想并写入党章，1999年又载入宪法。 第二节、邓小平理论科学体系的主要内容 邓小平理论是内容丰富、博大精深的完整的科学体系。它有一个贯穿始终的哲学思想，就是解放思想、实事求是的世界观和方法论，这是邓小平理论的精髓。围绕“什么是社会主义、怎样建设社会主义”这个首要的基本的理论问题，邓小平提出了一系列互相联系的基本观点，第一次比较系统地初步回答了中国社会主义的发展道路、发展阶段、根本任务、发展动力、外部条件、政治保证、战略步骤、领导力量和依靠力量、祖国统一等一系列基本问题，指导我们党制定了在社会主义初级阶段的基本路线。这些基本观点的真理性已经被中国改革开放和社会主义现代化建设的成功实践所证明。 （一）社会主义本质理论 要搞清楚“什么是社会主义、怎样建设社会主义”这个根本问题，关键是要科学认识社会主义的本质。 1.社会主义本质的科学内涵 邓小平指出：“社