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第二章幼儿园教育活动设计的基本要素 第一节幼儿园教育活动设计概述 幼儿园教育活动设计概述 一、什么是幼儿园教育活动设计？ 幼儿园教育活动是教师以多种形式有目的、有计划地引导幼儿生动、活泼、主动活动的过程。 师：幼儿园与中小学的教育活动相比，有哪些特点？ 幼儿园教学活动的特点 幼儿园教育活动设计的含义 幼儿园教育活动设计是教师在尊重幼儿身心发展的规律和学习特点、 在了解和掌握幼儿的现有水平和发展需求的基础上，对教育活动的目标、 内容、实施步骤的预期；或是追随幼儿的兴趣，依据一定的教育目标， 选择一定的教育内容和方法，对幼儿实施教育影响的方案。 案例分析 爱劳动，讲卫生（小班） ----培养幼儿的劳动习惯和劳动热情 幼儿园教育活动设计的基本原则 基本原则是依据什么提出的？ 幼儿园教育活动设计的基本原则含义 幼儿园教育活动设计的基本原则就是教师指导幼儿活动 的一把米原理和设计教育活动方案必须遵循的基本要求和指 导思想。它是以幼儿园教育的目标为核心、以促进幼儿全面 发展为前提、以幼儿的年龄特点为依据制定的，是建立在选 择教育活动的内容和形式、创设教育活动的环境、调动多方 面因素的基础之上的，也是幼儿园教师长期教育实践经验的 概括和总结，同时也是评价幼儿园教育活动的依据之一。 幼儿园教育活动设计的原则 1、思想教育性原则 2、科学发展性原则 幼儿园教育活动设计的原则 3、趣味直观性原则 ①从实际出发，有针对性地进行思想教育 ②教育形式活泼、教育方法多样 常用的直观手段： （1）实物直观（观察实物、标本、实地参观、实验） （2）模具直观（观察图片、图书、模型、贴绒教具、沙盘） （3）电化教学直观（幻灯、录象、电影、电视、录音、唱片、多媒体课件） 幼儿园教育活动设计的原则 4、启发探索性原则 5、主体活动性原则 运用主体活动性原则时要注意到： ⑴教师要善于激发幼儿的学习兴趣和动机 ⑵要为幼儿提供更多自主性的活动内容 ⑶活动中教师要给予适时的指导 幼儿园教育活动设计的原则 6、全面渗透性原则 7、艺术创造性原则 运用创造性原则要注意：（1）大胆探索尝试，勇于开拓创新，提高创新能力 。 （2）教师对幼儿的态度及所采取的一切方法、手段和措施都要有利于保护和发展幼儿的创造性。（3）将幼儿创造能力的培养渗透到幼儿的一日生活当中。 分析案例《小猴卖“O” 》 作品：??? 小猴是儿童百货店的售货员，它很会动脑筋。??? 一天，来了五个小伙伴，手里都拿着一张纸片，纸片上画着个“○”。??? “咦，这‘○’是什么意思？”小猴摸摸脑袋，有办法了！??? 它问小鸭：“你买圆圈圈干什么呀？”“我要用它学游泳。”“知道了。”小猴拿了个“○”给小鸭，小鸭高兴地走了。??? “你呢，小猫，为什么买圆圈圈？”小猫说：“我想用它照着洗脸、梳头。”“知道了。”小猴拿了个“○”卖给了小猫，小猫照了照，满意地走了。??? “小狗，你买圆圈圈有什么用？”小狗举起铁钩子说：“我就缺个圈圈啦！”小猴很快就把一个“○” 卖给小狗。??? “小老虎，你也要圆圈圈吗？”“是呀，你瞧，我新球鞋也有了，正等着圆圈圈踢呢。”小猴拿出一个“○”丢给了小老虎，小老虎高兴地付了钱。??? ? 最后轮到小兔，小兔说：“妈妈讲，明天早晨，让我用圆圈圈当早点。”“噢，是这样。”小猴用一个干净的口袋，装了几块“○”，递给小兔，小兔也高兴地回家了。?? ? 五个小伙伴都买到了自己需要的“○”，你知道他们的“○”各是什么东西吗？ 《小猴卖“O” 》 活动一：作品学习 活动二：一物多玩———圈 ?活动三：寻找“○”的伙伴 ?活动四：有趣的圆 ?活动五：改编故事《小猴卖“○”》 幼儿园教育活动设计的程序 幼儿园教育活动设计的程序可简化为一个公式 ： 目标+兴趣、需要和经验+环境和材料→活动 1．以目标为起点的活动设计程序 见图2-1-1： 2．以兴趣需要为起点的活动程序 见图2-1-2： 见图2-1-3： 3．以内容材料为起点的活动程序 图2-1-4 图2-1-5 4．以活动方案为起点的活动程序 2-1-6 小结和作业 作 业《练习册》：P10第二章练习一 * * 游戏性 启蒙性 整合性 4. 活动性 5.形式多样 6.有目的、有计划 提出问题，分为小组讨论和全班讨论： （1）想一想：用讲故事法教育是否有明显的效果？ （2）说一说：让幼儿从小养成爱劳动、讲卫生的好习惯，