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容错 溶错 荣错 ——由一次学生作业引发的思考 作者：雷志齐 电话 邮编：421800 单位：湖南省耒阳市哲桥镇集贤完小 错误与反思。 在学完二年级上册两位数减两位数（退位减法）后，我布置 的作业题如下：列竖式计算。 54-27= 66-49= 43-37= 95-63= 72-9= 16+27= 批阅作业时，出现了“本不该犯”的错误： 错误1：借1时没打“小点点”； 错误2：借1时的“小点点”记成了进1； 错误3：进1时没打“小点点”。 这些错误引起了我对之前教学的反思，教学时，我觉得讲得多、讲得透，每算一题时都一再强调“从谁的身上借了1，就在谁的头上记个‘小点点’”，可为什么学生还是不打或乱打“小点点”呢？经过一段反思后，我渐渐发现了自己教学时的问题所在——“教味”十足，“学味”不浓。那该如何亡羊补牢呢？我深深的思索着…… 对策与行动。 英国心理学家贝布里奇说过：“错误人皆有之，作为教师，不 利用是不可原谅的。”发现问题，及时补救，方为上策。经过一夜的冥思苦想后，我对第二课时的教学进行了修改和调整： 增加反面教学，触动学生的神经。 课一开绐，我就娓娓而谈，昨天的作业里出现了一些问题， 我从中抄了几个，看谁有孙悟空的“火眼金睛”，能看出其中的错误