小学数学多样化评价方式的尝试.docVIP

PAGE PAGE 1 小学数学多样化评价方式的尝试 　　摘要：新课程标准要求评价应以客观事实作为评价基础；注重评价与教学的协调统一，尤其是形成性评价；还要充分发挥评价对学生发展中的积极作用。既要关注基本技能的掌握情况，更要重视学习能力、态度、情感与价值观等方面的评价。所以教育评价的多样化是时代对我们教师提出的新要求。 　　关键词：数学教学；多样化评价 　　中图分类号：G623.5文献标识码：A文章编号：1006-3315（2013）01-090-001 　　在数学教学中，我发现许多学生有学习的潜能，但是不够自信，主要表现为上课发言不主动；个别学生独立思考、发现问题、思考问题和解决问题能力较差，干什么都比别人慢半拍；还有个别自由分子，聪明却坐不住，学的快却不认真；更有甚者，逮着空子就偷懒。这些原因都会导致学生学习积极性不高，成绩不理想。鉴于以上原因，本人从以下几方面进行了评价方式多样化的尝试。 　　一、课堂评价，师生共同进步 　　过去上课只注重学生对知识技能的理解和掌握，而不重视学生学习过程的表现和进步，为了改变这种评价状况，我做了以下尝试。 　　1.用丰富的语言评价学生的学习过程 　　每个人都喜欢听别人的赞美，学生也不例外，课堂中老师不应该吝啬自己的表扬语言。对学生的精彩发言给予肯定；对学生的点滴进步给予关注；对学生的创新思维给予表扬……总之，学生学习过程中的每一个闪光点