发生在肺内的气体交换教学案例.docx

《发生在肺内的气体交换》教学案例 天津市滨海新区塘沽教育中心 金明明 义务教育生物学课程标准（2011版）教学建议明确指出：关注概念教学。初 中生物教学应围绕着重要概念开展教学活动，这样可以提高教学效益，利于学生 深入理解和迁移知识概念。《发生在肺内的气体交换》一节通过系列的实验活动优 化概念的传递过程，帮助学生建构重要概念。 一、教学分析 本节课是人教版初中生物学七年级下册第四单元第三章第二节《发生在肺内 的气体交换》（第1课时P45-46）。第一节主要内容是呼吸系统的组成及呼吸道对 空气的处理，第二节主要内容是发生在肺内的气体交换，包括肺与外界的气体交 换、肺与血液间的气体交换两部分。本案例主要是围绕肺与外界的气体交换，课 标的界定是概述发生在肺部及组织细胞处的气体交换，所涉及的重要概念是呼吸 系统包括呼吸道和肺，其功能是从大气中摄取代谢所需要的氧气，排岀代谢所产 生的二氧化碳。 肺与外界的气体交换主要包括两个问题：气体是怎样运动的？人体是怎样实 现气体吸入和排出肺的（呼吸运动）？气体的运动是学生理解呼吸运动的基础。 清楚了气体的流动原理，可以更好地理解呼吸运动中，气体“从外到内，再从内 到外”的运动过程，从而实现肺与外界气体交换这一重要概念。这个问题涉及到 自然界存在大气压，气压是有方向的，容积大小与气压之间的关系。而初一学生 没有相关物理知识，基于课标要求、教材内容和学生实际，教师设计了系列简单 易行的小实验，引导学生对气体运动生成感性认识。完成气压存在一气压是有方 向的一如何实现气压差一气体运动的建构。呼吸运动涉及运动系统的骨骼和肌肉 的参与。通过系列小实验和模拟、体验等活动，体会胸廓、呼吸肌的变化和呼吸 运动的关系。 课标的界定。 呼吸系统包括呼吸道和肺,其功能是从大气中摄取代谢所需要的氧气，排出代谢所产生的二氧化碳。 呼吸系统包括呼吸道和肺, 其功能是从大气中摄取 代谢所需要的氧气，排出代谢所产生的二氧化碳。 TOC \o 1-5 \h \z 说出肺的位置、结构和功能相适应的特点? I 体验深吸气和深呼气，感受相关肌肉和胸糜的变化? I 通过测粧胸围差，说明呼吸运动中胸廓左右径容积的变化?[ 观察模拟膈肌的运动小实验，说明胸廉上卜径容枳的变化.\ 概述发生在肺部及组织细胞处的气体交换过程 概述发生在肺部及组织细胞 处的气体交换过程? 程。 9 通过数据分析或小实验，区别吸入气体与呼出气体成分的变化。 区别肺泡与毛细血管中气体成分的变化，说明肺泡与血液Z间 的气体交换过程。 ■ 教学目标 【知识H标】描述呼吸系统主要器官的结构及其功能；举例说出胸廓容积的 变化与呼吸Z间的关系；通过实验描述肺与外界气体交换的过程。 【能力目标】通过观察演示实验、自身体验和制作膈肌模型，提高实验现象 的分析能力和总结能力 【情感态度价值观】通过亲身参与科学实验活动，体骑发现的怎趣，形成热 爱科学的情感，提高核心素养 教学重点 举例说出胸廓容积的变化与肋间肌和膈肌的变化有关；举例说出胸廓容积的 变化与呼吸之间的关系。 教学难点 通过实验理解物理概念，描述呼吸运动的过程。 二、学情分析 学生在学习了《呼吸道对空气的处理》之后，对呼吸系统的组成这一概念有 一定基础，引导学生很自然地就关注到人是如何进行呼吸的。因此学习任务是从 解决这个问题而开展的。本节涉及到一些物理知识，但七年级的学生没有相关前 概念，因此通过史料和生活常识来引导学生理解相关重要概念（如气压、体积和 气体运动方向）等，在学生已有知识经验的基础上进行物理知识的突破。课前通 过访谈和调查问卷得知，部分学生知道肺是主要的呼吸器官，知道气压这个词， 但具体概念不清晰，有一两名学生能够清楚风的形成是由于气压差引起的。不清 楚什么是呼吸肌，对于胸廓的扩大（缩小）、胸廓体积的扩张（缩小）与呼吸运动 的关系几乎没有认知。因此，设计的教学活动多从学生身边出发，通过显而易见的生活用品和小实验来引申概念，从而逐渐形成科学的概念。 三、 教学环节 温故知新，引入概念一一实验导学，建构概念一一列表总结，形成概念一一 巩固反馈，重塑概念。 本节课设计了大量的实验、模拟实骑和演示实验以及大量有趣的动画、视频 和数字资源来吸引学生的注意，提高学生的学习兴趣。为了能够注重学生对于知 识概念的落实与掌握，配备导学案以督促引导学生形成重要概念，并将所学的概 念有效地进行迁移和联系形成体系。 四、 教学过程 1.利用学案卷复习导入引出新知明确目标。 通过复习上节课的基本概念，引出本节学习目标。再通过多媒体技术的引导 和导学案为线索，学生自我学习肺的结构、功能和地位以及呼吸运动的结构基础。 问题综合体设置： 呼吸系统是由哪两部分组成的？ 肺在呼吸系统中的结构、功能和地位 肺是气体交换的场所，则与呼吸运动有关的结