6S管理在幼儿园教育教学中的作用资料.docVIP

“6S管理”在幼儿园教育教学中的作用 摘要： “6S管理”是不仅是为了规范现场，而是达到提升素养的简单有效的管理模式。“6S管理”下有序的环境对幼儿的终身发展奠定了良好的基础，对幼儿的行为、活动起到了规范性作用；同时“6S管理”下低耗、高质的环境促使教师高效地工作，提高保教质量。 关键词： 素质基础 自理能力 终身发展 幼儿园教育教学工作由于其特殊性，不单要对幼儿进行保教管理，还要对幼儿进行一日几餐、午睡的管理。因此，教育教学中反馈出的种种迹象极大的影响了教师的工作效率和质量，以至于日常工作的顺利开展有了很大的阻力，最终对幼儿良好行为习惯的培养也有着负面的消极作用，例如：各班区域里废旧的玩教具占满了本就不宽大的物品保管室，导致物品保管员无从分类；区域物品无论教师和保育员怎么整理，总是乱的；教室里教师办公区域物品太多，杂乱无章，需要使用的工具总是找不到；保育员时时刻刻在打扫卫生，但卫生总做不彻底；班级物品总有找不到的现象；幼儿饮水、进餐时常常出现安全隐患、、、、、、 针对以上种种状况，《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：幼儿教育是基础教育的组成部分。是学校教育和终身教育的起始阶段。幼儿教育应为幼儿的近期和终身发展奠定良好的素质基础，所以实行“6S管理”是为了规范现场（教学现场、办公现场）、提升素养（教师素养、幼儿素养）的简单有效的管理模式，同时对幼儿的终身发展也奠定了良好的基础。 “6S管理”下有序、规范的教育环境促使幼儿自主成长。 1“6S管理”下有序的环境对幼儿的影响 整洁、有序的环境不仅仅是为了视觉效果，所谓言传身教，不单是定义给家长的要求，是作为一名教育工作者应具备的基本品质，幼儿在一日活动接触最多的就是教师，我们的每一个习惯、每一个动作都将成为幼儿模仿的对象，所以规范教师的行为习惯是为了幼儿的良好发展，如果教师们的办公区、教学区杂乱无章，随着时间的沉淀，带给幼儿的影响是及其恶劣的，幼儿长期在这样的环境下生活、学习，带给幼儿的负面影响将太大。试想，幼儿园的办公区、教学区、走廊、楼道等，一切幼儿看得见摸得着的地方都整洁、有序，幼儿在规范的环境中成长三年，幼儿将终身受益。 如：楼道的6S管理，通过划分区域，上下楼靠右行走，针对幼儿年龄的特点，采取张贴不同颜色的脚印展示出上下楼道的标识、标贴，幼儿在上下楼的时候自觉养成了规范的习惯，而这样的习惯孩子会传递给家长，长期的影响，在幼儿心里蒙发出的是自觉养成良好习惯的素养，久而久之，大班的幼儿影响初入园小班的幼儿，毕业的幼儿会影响小学的学生，这样的辐射面达到的效果是非常不错的，同时，在这样的习惯下。安全管理也得到了大大的提搞，例如：各班教室的开关门的标识（沿着每扇门开关的弧度，在地面贴上标识），在日常的教育中，告知幼儿在标识内的区域容易被门开关时夹到手、脚，所以这一块儿的区域是禁止进入的，对于3——6岁的儿童来说，要完全记住教师的话有些难度，即使反复的教育，孩子也不一定能记住，相反，颜色明艳的标识带给幼儿的是直观的视觉冲击，当幼儿看到同伴踏入这块禁区，他会立即提醒同伴出来，这儿会有危险，这样的6S标识在日常教育管理中起到了较大的作用。是真真正正的将教师每天都要说许多次的话转换成直观的标识呈现给幼儿，以达到的目的是：幼儿看见标识，就明白自己需要注意的事项。 通过对6S管理的理解，逐步进行相关的工作，以达到整体提升的效果。1s：整理，把工作环境中必要和非必要的物品区分开来，并且必要品只保存合适的数量，节约有效空间，以达到利用的目的。2s：整顿，把必要的物品进行分类，根据使用频率确定放置的方法及位置，是节约时间的有效方法。3s：清扫，通过对环境、设备、工具、设施的维护、点检和保养，使之保持良好的状态。清扫是保证品质和效率的有效方法。4s：清洁，通过建立起规范化和制度化的标准，确保3s的成果和持之以恒。5s：素养，全面提高员工的品质，彻底改变每个工作人员的精神面貌，从而影响幼儿的行为习惯养成，这就是6s追求的最高境界。6s：安全，从安全隐患着手，防止事故的发生。安全推动着前5个ｓ运作。 2、“6S管理”给区域环境带来的影响 《3—6岁儿童学习与发展指南》健康领域中指出：幼儿应具有基本的生活自理能力，如能将玩具和图书放回原处，能按类别整理好自己的物品。教师要鼓励幼儿做力所能及的事情，不论幼儿做得好坏都给予适当的肯定，不因做不好或做得慢而包办代替，以免剥夺他发展自理能力的机会。 针对选择性活动这一部分，它是幼儿园教育教学活动中非常关键的部分，也是教师和幼儿每天接触较多的活动之一，教师常常为这项活动的开展感到头疼，如：分组后如何规范各区域活动中幼儿的行为，在区域活动中如何将幼儿之间的干扰降到最低，区域活动结束后物品的整理、、、、、、等，在“6S管理”下这样的问题都能迎刃而解，首先，教师在