课件：二教育与人的发展.ppt

第一节 影响个体发展的因素 三、影响个体发展的基本因素 （一）单因素说 （二）.三因素说及其变式 （三）两层次三因素说 第一节 影响个体发展的因素 （三）两层次三因素说 1．可能性因素中的个体自身条件 （1）遗传因素与个体发展 （2）成熟机制与个体发展 （3）后天因素与个体发展 第一节 影响个体发展的因素 （三）两层次三因素说 2．? 可能性因素中的环境因素 （1）环境为人的发展 既提供了多种可能性，也作出了一定的限制 （2）环境对人作用的大小与环境本身的性质和变化相关，也与个体发展水平相关 （3）环境对人发展的影响在方向上有正（积极）、反（消极）之分，大、小环境的作用方向有多种组合的可能。 第一节 影响个体发展的因素 （三）两层次三因素说 3．? 现实性因素—活动与个体发展 （1）人的生理活动是有机体与环境进行物质交换的过程。 （2）心理活动尤其是高级心理活动，是人类所特有的、具有鲜明个人特征的生命活动。 （3）社会实践活动是人之生命活动的最高、也最富有综合性的活动。 第一节 影响个体发展的因素 人的发展是主客观统一作用的结果需要注意的是，人并不是简单地被动地接受先天条件和外部环境的作用，人的发展是个体的内在因素（如遗传、机体成熟的机制等）有外在环境相互作用的结果，是个体参与其中的能动实践的结果。 第一节 影响个体发展的因素 人是能动的实践主体，人具有认识和改造外部世界的能力，人还有认识和改造自己的能力。人在认识和改造外部世界的同时也在热闹市和改造着自己，二者是一致的。因为，人具有自我意识，发展到一定阶段的人，具有规划自己的未来和为未来的发展创造条件的能力。在主客观条件大体一致的情况下，个体主观能动性的发挥程度，对人的发展有着决定性的意义。 第一节 影响个体发展的因素 根据这样的认识，教育活动中主客观之间的关系，师生之间的关系，怎样提高学生主动积极地参与各种教育活动就应受到特别的重视。一句话，人的发展离不开个体能动的实践，个体主观能动性的发挥，对人的发展经常起着决定性的意义。 第二节 青少年的发展规律与教育 一、青少年身心发展的规律 1、身心发展具有一定的顺序性和阶段性 2、身心发展具有不平衡性 3、身心发展稳定和可塑性 4、身心发展的个别差异性 第二节 青少年的发展规律与教育 二、教育要适应青少年的身心发展规律 1、顺序性、阶段性——循序渐进 2、不平衡性——关键期，适时而教 3、稳定性、可变性——既求稳，有善变 4、个别差异性——因材施教 第三节 学生观与师生关系 一、两种不同的学生观 1．?教师中心论 赫尔巴特，教师是舵手 2．?学生中心论 杜威，学生像太阳 第三节 学生观与师生关系 二、学生：发展的主题 1、学生是人 独立性、能动性、创造性 2、学生是发展中的人 不可能尽善尽美，宽容的心态 师生关系及其对学生的影响 1．师生关系对学生学校态度的影响 2．师生关系对学生学习成绩的影响 3．师生关系对学生活动效率的影响 4. 师生关系对学生个性发展及心理健康的影响? 全面、民主、平等：新型的师生关系 1．? 全面性（多方面） 2．? 民主性（平等） 3．? 教育性（生活性） 思考题： 1、怎样理解二层次三因素说？ 2、发挥教育主导作用的条件是什么？ 3、人的身心发展规律与教育的关系？ 4、教师中心论与学生中心论的观点？ 5、新型师生关系的的属性是什么？ 本章参阅资料： 1、李剑萍等：《教育学导论》，人民出版社，2002年版第三章 2、叶澜：《教育概论》，人民教育出版社，1996年第四、五章。 3、纪大海：《学校关系大转型》，四川教育出版社1994年，第三章。 顺序性与阶段性 人的发展是从上到下，从中心到边缘 1.成熟机制实验：格塞尔，爬梯、爬崖 2.狼孩与印刻效应 3.皮亚杰认知发展规律：感知运动、前运算、具体运算、形式运算 4.皮亚杰道德发展规律：前道德阶段、他律道德阶段、自律道德阶段、公正道德阶段 5.柯尔伯格道德发展规律：习俗前水平、习俗水平、习俗后水平 THANK YOU SUCCESS * * 可编辑 可编辑 可编辑 第一节???影响个体发展的基本因素 一、现代教育学对“人”的理解 1．人是一种存在的可能性。 2．人具有自主性合创造性。 3．人具有发展的本质。 4．人具有历史性和现实性。 5．人具有多样性和差异性 第一节???影响个体发展的基本因素 二、人的发展：从可能性到现实性的渐变 所谓人的发展，通常指的是个体从出生到成人身心有规律的变化过程。人的发展包括身体发展和心理发展两个方面。身体的发展是指机体的各种组织系统（骨骼、肌肉、心脏、神经系统、呼吸系统等）的发育及其机能的增长，即指机能的正常发育和体质的增强； 二、人的发展 心理的发展指个体有规律的心理变化，包括认识的发展和意向