浙江省杭州2011年高考历史相关分析会资料 延续中的渐变——新课程试题走向课件学习.pptVIP

延续中的渐变 ——新课程试题走向;知识是零散且繁杂的； 情境是会不断变化的； 题目???永远做不完的。;一、从已考必修考点看命题走向 二、从试题的分值分布看命题走向 三、从两年高考试题特点看试题走向;09-10年浙江省综合卷必修一考点分布情况比较表;09-10年浙江省综合卷必修二考点分布情况比较表;09-10年浙江省综合卷必修三考点分布情况比较表;一般认为高考试题“三年不重复”，但两年试题对一些重点和主干知识连续进行考查。如09、10年都考查了以统一多民族国家为切口，考查《人物评说》中的康熙帝；国际共产主义运动中的马克思、恩格斯；09年13题涉及了犁耕技术的发展过程，10年14题又考查东汉的一人一牛犁耕法等。只是考查角度的变化而已。;都涉及康熙帝，考查清代统一多民族国家问题 ;都考查了国际共产主义运动——马、恩;都考查农业上犁耕技术的发展 ;二、从试题的分值分布看命题走向;2、两年试题的分值分布结构;题号;2010年试题的分值分布结构　　;题号;1、试题结构及形式： ①今年高考试题选择题12题，主观题2题，分值分别为48、52分，均同09年试题； ②试题立意、情景创设、设问形式和考查能力的层次等方面表现都较为平和，没有太多的新“面孔“； ③选择题题干情境性有所增加，（7题，09年4题），并增加了一道图片题和一道地图题，主观题增加了一则图片材料。材料更加多样化，卷面更加活泼。;2、考查目标与能力： ①三维目标要求有机统一。融合对过程与方法目标的考查，包括解读材料、从材料中获取有效信息、从整体上分析认识历史现象等。如第14题从两幅牛耕图推理牛耕技术进步的过程、18题从考古发现和史料记载理解认识明代海外贸易情况、自选第9题对“陆法言现象”的分析等。 ②命题凸显文明史观，“从人类文明演进的角度看历史”，试题反映人类物质文明、精神文明、政治文明发展历程中的许多基本内容。同时注意体现全球史观，将中国史放在整个世界的背景下加以考查，如第38、12题等。 ③命题没有刻意联系社会现实，基本上是就史论史；;（一）文科综合能力考核目标与要求：;④《考试说明》规定的四大能力“考核目标”均有涉及，粗略统计一下，“调动运用知识”方面的试题增加，也就是今年所有的试题都需要调动运用所学知识才能作答，对“论证和探讨问题”能力考核有所减弱。2010年试题能力考查分布全面，并主要集中在记忆、理解、分析、评价、信息获取等几个方面。增加了体现开放性思维的内容，如38（2）、39（3）以及自选09（2）和自选10（2）。;3、2010年试题将延续09年高考试题命题风格还有以下主要特点： ①关注学术进展，反映学术研究的最新成果。;高考试题——一定是可解的 一定有共性的解题之基 ——基本的知识要求 ； 一定有宏观的命题思路 ——基本的知识框架； 一定有规范的解题要求 ——基本的解题方法；;①返璞归真回归教材; ——可以举一反三，在有效训练的基础上针对性地进行解题方法指导和培养思维能力。;1933年的某一天，美国纽约股票交易所又重新响起了电锣声，道琼斯的股票行情发报机传出了这样一句话：“幸福的日子又来到了”。出现这一现象的原因是 A．调节农业生产　　　B．调整工业生产　　　 C．整顿财政金融　 D．实行以工代赈;同学们观看有关美国20世纪30年代历史的电影，发现30年代的美国商店里，消费者踊跃购买贴着右图标识的商品，而没有贴该标识的商品则受到冷落，美国消费者这样做是为了 A．抵制国内极右势力 B．为社会捐资，为解决危机做一份贡献 C．支持政府推行的公平竞争法则 D．购买降价处理的商品，缓解生活困难;;1945年4月14日《新华日报》为罗斯福逝世发表评论“他用大无畏的精神推行新政----度过了危机,安定了国民的生活”。中共在这里高度评价罗斯福，主要是因为他 A．初步建立起社会保障体系 B．使总统的权力急剧扩大 C. 总统不囿于陈规勇于改革 D．国家干预经济影响了中国;小学三年级的材料解析题 ;小学三年级的材料解析题 ;小学三年级的材料解析题 ; 当苏俄通过实行新经济政策决议的消息被共产国际的各国代表得知时，有些外国革命者痛惜地哭叹道：“晓得今天是这样，我们错不该参加十月革命了。”还有人吼道：“列宁要把我们带到哪里去？”……西方人士却说：“俄国的这一招