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小学生科学素养的培养 　　摘 要：在当前教育体制中，小学生的科学素养培养的重要性日益凸显。只有提高小学生的科学素养，才能不断提高公众的科学素养。本文主要分析了小学生科学素养培养的过程中出现的问题，并提出相应的对策，从而有助于小学生科学素养的培养，提高公众的科学素养。 　　关键词：小学生；科学素养；教学方式 　　中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）20-054-01 　　据相关数据显示，2010年我国公民的科学素养水平达到3.27%，而加拿大的公众科学素养早在1989年就已达到4%，欧盟的公众科学素养水平在1992年达到5%，美国具备科学素养的公民比例于2007年达到25%，和发达国家相比，我国的公众科学素养水平较低，公民对科学知识的了解程度较低，缺乏对科学研究过程与方法的掌握，关于科学技术对社会影响的了解更是严重不足。公众科学素养水平低的一个重要原因是小学阶段科学素养教育的缺失，小学生科学素养的培养，逐渐引起社会的关注[1]。 　　一、关于小学生科学素养培养的问题 　　1、教师专业素质不足，缺乏对小学生科学素养培养的重视 　　受历史与现实等原因影响，我国的小学教师多是师范专业毕业，科学素养相对较为薄弱，尽管部分教师通过再学习的方式不断提升自己的科学素养，但仍与教育内容和科学素养的标准存在差距。教师的科学素养不足，导致学校对小学生科学素养的教学质量难以提高。此外，教师缺乏对小学生科学素养培养的重视，小学的科学课程通常由其他科目教师代教，科学课成了某些教师补充课程量的课程。教师在进行课程教学前未能做到认真备课，教学过程中通常只是照本宣科，过分注重某些知识点，未能实现课本内容与现实相结合的目标，未能在传授知识的同时提高学生的科学能力。 　　2、教学方法陈旧，教学质量难以提高 　　部分科学课教师在进行教学的课程中，教学方法过于陈旧，难以引起学生的兴趣，导致教学质量难以提高。教师未能按照学生的兴趣，结合现实生活中的实例进行科学教学，导致学生对枯燥的科学知识难以提起注意力，不利于学生科学能力的提高。教师在教学过程中与学生缺乏互动，教师未能对学生的学习情况有一个较为详细的了解，对学生学习科学知识的难点认识不足，导致未能根据学生的学习情况改进教学方式，也未能对学生学习的难点进行详细的讲解，学生对学习科学知识逐渐感到吃力，从而失去学习的兴趣。此外，教师在教学过程中，缺乏相应的实践活动，如相关的实验活动、课外活动等，导致学生科学实践能力的不足[2]。 　　3、小学生培养自身科学素养的意识不足 　　小学生在学习科学课程的过程中，缺乏培养自身科学素养的意识。由于受应试教育的影响，小学生为了升学通常会过于注重对语文、数学等主要科目的学习，而忽视了对科学课程的学习。学生在日常生活中，也未能进行大量相关的科学阅读，所学的科学知识难以得到拓展，学生深入思考的能力难以得到培养。此外，学生在学习科学的过程中，过于相信和服从教师，完全按照教师布置的任务进行实验，认为教师和课本说错了就一定错了，缺乏自己思考的能力，缺乏对科学采取一种质疑的态度。 　　二、提高小学生科学素养的方法 　　1、加强教师专业素质的培养，提高对小学生科学素养培养的重视 　　学校应首先提高对小学生科学素养培养的重视，教师和学生对科学素养培养的态度才会转变。学校应通过制定相应的教学工作计划，将提高教师的科学素养纳入学校的教学计划中。通过让教师参加相关的教育讲座、观看教育视频、组织教师参加科学知识竞赛等活动，不断提高教师的科学素养。学校同时提高对科学课程教学的重视，安排专任的科学课教师进行教学，并制定统一的教学标准与评价体系，提高教师对科学课程教学的重视，在课堂教学过程中能够做到充分备课，对科学知识进行全面的讲解，从而不断提高学生的科学素养[3]。 　　2、教师不断改善教学方式，提高教学质量 　　教师在进行科学课教学的过程中，应注意结合学生的兴趣点，联系现实生活，不断改善教学方式，从而提升教学质量。教师在课堂教学中应注重与学生的互动，可通过情境设置、教师提问、小组讨论等方式，不断活跃课堂气氛，是学生能够更好地融入课堂教学过程中，提升教学的质量。教师应及时了解学生学习科学知识的情况，针对学生学习的难点做到及时的讲解，从而帮助学生解除疑惑，多所学知识能够做到贯彻了解。此外，教师在进行科学课教学过程中，可开展相关的实验活动或课外教学活动，使学生在学习过程中获得一定的乐趣，并加深对所学科学知识的理解。 　　3、注重利用课外活动提高学生的科学素养 　　由于应试教育的影响，学生在课堂学习科学的时间有限，因此学校与教师可通过课外活动提高学生的科学素养。如学校可大量订购相关的科普书和科普杂志，提倡学生看科普书和科普杂志，学生在不断阅读的