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激励性评价的作用 激励性评价是指在教育教学中，通过教师的语言、情感和恰当的 教育教学方式， 不失时机地给不同层次的学生以充分的肯定、 激励和 赞扬，使学生在心理上获得自信和成功的体验，激发学生学习动机， 诱发其学习兴趣， 内化学生的人格， 是使学生积极主动学习的一种策 略。 1. 对学生进行激励性评价，促进学生学习兴趣的形成 兴趣是最好的老师，兴趣，是人们对某种活动、技能、观点或看 法的一种习得的心理倾向。 它会推动我们追求某种目标， 从而影响我 们的行为方式。针对每个学生的不同情况，抓住点滴的闪光之处，在 课堂上要赏识每一位学生的兴趣、 爱好和专长。 注意发挥每个学生的 优势，让他们在表现自己的时候，不知不觉地树立自信心，从而提高 学生对学习的兴趣。 2. 用激励性评价方式，促进良好的课堂教学氛围的生成 教与学是师生双方情感和思想交流的双边活动，教师可以采用多 元的激励评价方法， 使学生参与到整个教学活动中， 积极主动的进入 学习状态，进而较好地完成教学目标。一个赞许的手势，一个鼓励的 微笑，使他领悟到老师对他的鼓舞和信任， 感受到老师与他心灵的交 流，这种激励性评价更能够促进学生学业的成功。 这样能够建立一个 民主、平等、温馨、和谐的教学氛围。 3. 对学生进行激励性评价，促进学生在发展中认识自我，建立自信。 激励性评价它不是简单的表扬、表扬再表扬，而是善意而恰倒好 处的激励， 不断地在学生心中点燃求知的的火花， 激发他们憧憬美好 生活的愿望， 不断使学生品味到成功的快乐， 让学生感受到自信的力 量。要注意用情、适量、适度、适时。 4. 对学生进行激励性评价，帮助学生把握好自身发展方向 教学中，教师要成为一个发现者，关注和理解学生个体发展的需 要，适时对学生有益的内在潜能和外在表现进行适合其发展的具体的 激励性评价， 让学生对自己的特点、 特长产生特定的态度和价值观等 积极的情感倾向。用激励性评价鼓励，促进其个性张扬和全面发展， 为其今后的成长奠定基础。 5. 对学生进行激励性评价，促进学生技能与方法的形成 对学生参与学习活动中的思维、行为表现及时地给予激励性评 价，能促进学生学习技能与方法的形成。当学生们合作探究时，同学 们思维灵动， 解决问题的方法各不相同， 学生们的合作表现也各有不 同，我们就要及时点评，对学生给予肯定和激励，促使学生的合作更 得法，交流更有效。这种评价为学生今后更加积极地参与活动，主动 探究问题，不断提高学习技能和方法，打下了坚实的基础。 通过课堂评价的激励和导向作用的发挥， 将促进学生智力因素和非智 力因素的持续发展， 使学生的思维不断拓宽， 参与实践机会不断增多。 通过有声和无声的激励评价， 可以实现由促进学生的学习到促进学生 的发展，可以实现学生在学业上的成功发展到最终走向社会的成功。 妙用激励性评价激发学生学习积极性 法国第斯多惠说过： “教学的艺术不在于传授的本领，而在于激 励、唤醒和激舞。 ”激励是激发人的动机、调动人的积极性的重要手 段，也是心理教育的重要原则。行为科学的实验也证明：一个人在没 有受到刺激的情况下，他的能力仅能发挥到 20—30 ％，如果受到充 分地激励，能力就可能发挥到 80—90 ％，这充分说明运用激励机制 是促进学生进行自主学习的重要举措。 所以，语文教师要结合本学科 的教学实际，在教学中很好的诱导、启发、激励学生，努力培养学生 的自信心、进取心，培养他们良好的意志品格，积极健康的情感，从 而促进学生非智力因