创智机器人汽车总动员竞赛规则-江苏青少年科技教育协会.doc

STEM电子创意设计竞 STEM电子创意设计竞赛主题与规则 PAGE 10 - PAGE 1 - 2018江苏省 STEM电子创意设计竞赛 主题与规则 为进一步贯彻落实《国务院关于印发新一代人工智能发展规划的通知》（国发〔2017〕35号）和江苏省教育厅《关于公布2018年中小学生竞赛活动项目的通知》（苏教基〔2018〕2号）精神，普及科学知识、弘扬科学精神、传播科学思想、倡导科学方法，不断提高青少年科学素养，营造讲科学、爱科学、学科学、用科学的浓厚氛围，加快推进学校创客空间建设，用科学素质行动和国家赛事服务进行学习检验，促进素质教育和创新教育的全面发展，依据本省中小学校实际情况开展本项赛事。 实施全民智能教育项目，在中小学阶段设置人工智能相关课程，逐步推广编程教育，鼓励社会力量参与寓教于乐的编程教学软件、游戏的开发和推广。 ——国务院《新一代人工智能发展规划》 有条件的地区要积极探索信息技术在“众创空间”、跨学科学习(STEAM教育)、创客教育等新的教育模式中的应用，着力提升学生的信息素养、创新意识和创新能力。 ——教育部《教育信息化“十三五”规划》 一、STEM电子创意设计竞赛目的 STEM电子创意设计竞赛参赛对象为中小学生，要求参加比赛的代表队自行完成设计制作、编制机器人运行程序、调试和操作机器人。现场展示时，参赛队员在特定的参赛场地上，按照一定的规则进行比赛演示和操作。 STEM电子创意设计竞赛的目的是检验青少年对编程技术的理解和掌握程度，激发我国青少年对人工智能编程技术的兴趣，培养编程思维、科技创新能力。 二、参赛范围 （1）参赛对象：小学，初中，高中，职高 （2）竞赛内容：个人赛，团体赛 （3）个人赛：一个人一队。 团体赛：3人一队 三、竞赛器材 Arduino编程软件、开源智能电子硬件（交互式可编程创意模块套装）、结构件及相关专用配件。 四、STEM电子创意设计竞赛赛主题 本届STEM电子创意设计竞赛主题为：“探秘寻踪”，赛事理念为：“提升电子科技技能、筑就创新思维、实现科技创造梦想”，旨在促进中小学生了解智能应用技术在帮助人类获取知识方面的作用，并使得同学们在探索智能控制知识、技能的过程中塑造成科技创新人才。 4.1 赛事研究 STEM电子创意设计竞赛是通过编程，使机器人根据场地上的路线行进，并完成指定任务。任务将知识与技能、竞技与教育有机融合在一起，要求参赛选手能够独立编写程序、搭建机器人，比赛时通过程序调用或自动执行的方式完成相应的任务。比赛将多种不同类型的任务贯穿其中，具有丰富的教育性、拓展性。 4.2 创意选题 本次创意选题重点围绕“智能编程+机器人”进行构建实现。从赛事竞技挑战方面入手选题，本届STEM电子创意设计竞赛设置以丛林探险的方式进行场地任务比赛。丛林探险场地任务赛可以更好的展现学生的创意思维和创造技能，与此同时更好的让学生全面理解智能硬件、编程软件和机械工程多功能结构件之间的相互融合使用。 五、比赛场地与任务得分 5.1比赛场地 比赛场地采用彩色喷绘布，尺寸 1.5m*2.6m。红色区域为起始区，蓝色区域为终点区。从场地上的起点区域出发，有一条轨迹线一直延伸到巡迹区域的终点。此条轨迹线由起止线、直线、圆弧等组成，具体形状由组委会在赛前公布。此外，在比赛场地上设立了越野区域，下图是有可能出现的一种场地图形（该图仅供示例参考用，实际场地以比赛公布为准） 小学 中学 团体 5.2 赛场环境 STEM电子创意设计竞赛赛场地环境为冷光源、低照度、无磁场干扰。但是大赛组织方不保证现场光线绝对不变。现场可能会有照相机或摄像机的闪光灯、补光灯或者其他赛项的未知光线影响，参赛队在设计机器人时应考虑各种应对措施。 5.3参赛队注意事项 现场正式比赛时，赛事现场封闭，仅允许学生队员在场。 参赛选手应该在赛前完成综合编程创意设计制作和调试运行，现场给予一部分时间作为赛前临时检查作品完整和电子元件及传感器功能，比赛内容为演示操作机器人完成相应的任务。 参赛选手应以积极的心态面对和自主地处理在比赛中遇到的所有问题，自尊、自重，友善地对待和尊重队友、对手、志愿者、裁判员和所有为比赛付出辛劳的人，努力把自己培养成为有健全人格和健康心理的人。 5.4 场地任务区 小学： 比赛场地共分为两个任务区，分别为巡迹区、越野区。 巡迹区任务——机器人从起始区出发，沿着轨迹线穿越河流到达停止线，巡迹区域中，机器人必须沿着轨迹线向前运行，当机器人的主体结构投影全部脱离了轨迹线，就被认为是脱线运行。当机器人沿着轨迹线相反的方向走时，视为挑战失败。 图（小学）巡迹区示意图 越野区任务——机器人通过巡迹停