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同课异构探析数学教学方法和策略 摘要：概念教学在数学教学中有重要地位。根据来 源可将数学概念分为两类，相应地有两类概念教学方法。数 学概念有多重特征，揭示这些特征是概念教学的重要任务。 概念教学有多种策略，策略的使用能提高教学的有效性。 关键词：同课异构概念教学高中数学 在讲授《2. 3.1抛物线及其标准方程》时倾听了两位教 师的课，感触很多，有很多问题值得我们反思。 本节课是新人教A版高二数学选修1-1第二章圆锥曲线 与方程的第三单元2. 3抛物线，2. 3. 1拋物线及其标准方程 的第一课时，这一节内容主要是抛物线的定义和抛物线标准 方程及其运用，它是继椭圆、双曲线之后的又一重要内容， 是学习抛物线的性质及其应用的基础，有着承上启下的作 用。 两节课所制定的教学目标，教学重难点也是相同的，由 于是集体备课教学内容也大致相同，但呈现出的效果却不 同，各有千秋。 一、引出“抛物线定义”的部分课堂实录 示范课1： 教师：请大家和老师一起看一组图片 大屏幕上给出桥梁、彩虹、拱形过街横梁、喷水池、二 次函数、投篮、探照灯共7张图片。 教师：请大家观察这些图形中都包含了同一种曲线，是 什么呢？ 学生：抛物线。 教师：那你觉得什么样的曲线是抛物线呢？ 学生参差不齐的回答，教师没有提问。 教师：请大家把课本打开到57页，我们一起读一下。 学生齐读定义，教师在黑板上板书抛物线定义。 教师：同学