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小学科学优秀案例《陶瓷》教学案例 《陶瓷》教学案例 黄飞 教学设想： 《小学科学课程标准》强调：科学学习要以探究为核 心，要让学生在探究的过程中体验科学学习的乐趣。在这 一过程中，要尊重学生的探究需求，关注学生的探究情绪, 淡化探究程式，强化学生在探究中的真实感受，让探究活 动像“春雨润物” 一样融入学生的科学学习。使整个探究 过程更具人文色彩。依照这种理念，我在山东省济宁市中 区科学课观摩活动中，执教了青岛版小学科学四年级下学 期《陶瓷》一课，受到与会老师好评。 执教中，结合教学内容和学生实际，我确立了以下具 体目标： 1、 能针对陶瓷的特点提出观察实验的大致思路，并能 写出简单的计划；能根据 计划进行探究，在探究的过程中对计划做出调整和完 善。 2、 能区分什么是假设，什么是事实；能梳理自己的旧 知，选择更具研究价值的 新问题进行探究。 3、 喜欢探究，乐于合作，对研究陶瓷的特点充满兴趣; 在探究的过程中，感受中华民族的博大精深，树立民族自 豪感。 教学流程： 、关注学生的探究情感，激情导入 师：同学们，你们知道“China”表示什么意思吗? 生：当然知道了，就是中国呗。 师：还有其他的意思吗？ 生：我知道在小写开头字母“C”时，它还可以表示陶 瓷。 师：那么，为什么中国和陶瓷同用一个英语单词呢？ 生：因为中国是陶瓷的故乡，我们的祖先早在六千多 年前就开始使用陶瓷。 生：我知