小学课堂教学中有效提问的策略研究课题结题报告.docxVIP

《小学课堂教学中有效提问的 策略研究》课题结题报告 XXX综合课题组 一、课题研究的目的、意义 通过课堂提问，可以启发学生的学习兴趣、激发学生的学习 热情；发掘学生智力；提高学生独立分析问题、解决问题的能力; 培养学生创新精神及实践能力；养成学生积极思考、主动探究的 习惯。而这些正好符合新课程标准提出的要求。另外，课堂提问 还有助于教师评估学生的学习情况，并根据评估结果及时调控教 学进程，改进教学。 提问是课堂教学的重要组成部分，也是教学中使用频率最高 的教学手段。在实践中不少教师在选择与使用时常常会出现偏 差，并因而影响教学目标的有效达成。教学时我们要根据不同的 课型和各自的教学目标、教学实际情况采用相对合理地提问方 式，充分把握有效的黄金时间，有价值的引发不同层次学生不同 层次的思考，让每一个角落的学生进行课堂表达，达到课堂教学 的有效性。 针对我校课堂教学中出现的提问随意性大，提问缺乏互动 性，提问重统一性，轻针对性的问题，在一定程度上制约了课堂 教学效益的提高。因此，增强课堂提问的有效性，值得每位教师 认真研究、探讨。把“提高小学课堂提问有效性的策略研究”作 为研究课题。一方面通过教师的教学案例，思考如何增强课堂提 问有效性，最大限度的发挥教师的主导作用和学生的主体作用， 提高课堂效率；另一方面通过教师自身的教学实践与反思，改进 和提高课堂提问的基本技能。 三、 课题研究