2014年上期就业创业教育方案-项城中等专业学校.docVIP

项城中专中职生就业创业教育材料 一、目的意义 近年来,随着我国的经济、社会结构的转型,职业教育特别是中职教育得到国家的重视,中职学校的办学条件得到不断提高,办学规模不断扩大。中职学校的发展为国家建设提供了大量的一线技能型人才,对维护社会稳定和繁荣各项事业发挥了重大的作用。今后，中职学校要适应社会形势的变化,确保毕业生就业,必须改变中职学生职业指导和创业指导教育理念,把握以技能培养为基础、以就业意识培养为导向、以从业素质培养为载体、以成就事业为目标的中职生就业创业教育的着重点,采取多种应对措施,扎实有效地推进中职学生就业创业指导教育,提高中职毕业生就业的综合竞争力。 二、以技能培养为基础,加强中职生的专业思想教育 对于中职生而言,身怀一技好就业。专业技能是中职学生实现职业目标的基础,中职学生要成功地步入社会,寻找到一个适合于自身 发展和社会需要的就业平台,首先必须要有一技之长,练就适应社会、服务社会的技能和本领。由于大多数中职学生的年龄较小,生活阅历少,而且学历低,文化素质差,因此他们对就业与学习技能、职业追求与个人成才标准等认识模糊,有的甚至出现严重偏差。同时,相当部分学生在入学前对所报读的专业不去深入了解,而是听从他人的介绍,报读的学校或专业多数盲目性大,致使进入学校后发现现实的专业与入学前所想象的专业之间存在着较大的差异,在入学后的相当长的一段时间里,专业思想不牢,学习意识不强,不愿投入精力在学习上,甚至有部分学生怨天尤人,得过且过。因此,尽管很多学生一进校门就开始关注自己以后的就业前景,但他们往往只是消极地等待,渴望成才,却不愿付诸行动,有强烈就业意识和较高的创业期望值,但不愿去想办法通过学习来提高自己的职业素质,个体的主动性普遍较差。目前中职生的年龄大多处于16岁至18岁之间,正处于性格与能力的形成初期,他们思维活跃,容易接收新事物。因此,必须抓住时机,及时正确引导,否则就会导致思想基础不牢、学习劲头不足,对培养人才不利。为此,必须采取以下措施提高学生的认识,激发学生学习专业技能的动力。 (一)加强专业内容的宣传,解决中职生专业思想问题 新生入校后,学校首先进行入学教育,并对学生的兴趣爱好、性格特征等进行测试,在此基础上帮助部分学生重新选择专业,指导学生正确地规划自己的职业发展方向。通过这一系列的措施使学生加深对所学专业的认识,了解本专业的职业目标,熟知学习技能与就业的密切关系,使之和自身职业生涯规划相结合,提高学习专业技能的自觉性。只有解决了学生的专业思想问题, 扭转被动学习的局面,使他们端正学习态度,才能为毕业后创业和个人发展打下良好的基础。 (二)加强专业技能教学,培养学生的就业意识和就业能力 　 相对中职学生而言,只有突出其专业技能好、操作能力强、上岗进入角色快等优势,才能在激烈的就业竞争中取胜。而要达到这样的目的,只有大力加强实践教学,给学生创造更多更好的实践机会。因此,中职生的就业创业教育应高度重视提高实践教学的质量。中职学校要加强与学生就业创业教育相一致的实践基地建设,搭建学生就业平台,积极推动中职生开展技能训练和下企业进行实地工作体验活动,使就业教育真正落到实处。切实加强职业指导课的教改力度,在教学内容上,除了职业介绍、个性测试外,还包括职业意识、职业道德和求职择业能力的培养和训练;在方法和途径上,采取授课、咨询、测验、职业调查和求职技能训练等。结合职业指导课程的内容和进度,定期邀请本校历届优秀毕业生与在校生座谈,以榜样力量激励学生,培养自我,立志成才;聘请劳动力市场及各用人单位有关领导来校作职业指导讲座,使学生直接了解社会对本职业及其从业人员的要求;更要积极组织学生参与社会实践,到企业中实习并参与管理,让学生身临其境地感触和体验到创业过程中变化万千的复杂环境。同时加强校园文化建设,开展各种有益学生素质提高的活动,如开展学生技能竞赛、学生艺术节等,激发学生的创新意识,培养和提高学生竞争上岗的意识,形成勤学苦练专业技能,并努力追求一专多能的学习风气,练就过硬的技能,为毕业后的求职打下成功坚实的基础。 三、以就业为向导,做好中职生心理健康教育 中职生因其年龄较小又无社会经验,心理年龄低于实际年龄,在求职过程中不仅受社会、家庭等诸多外因的限制,而且受自身心理的制约,在就业过程中容易产生严重的心理障碍,主要表现为:一是没有明确的发展方向,眼高手低,不能正确认识自己,差的不想做,好的又做不来,四处碰壁,这种现象在中职生就业中较为普遍。二是对竞争日趋激烈的就业形势估计不足,尚未具备诚实、脚踏实地的敬业精神:一方面很多学生对自我的期望值很高,但缺乏吃苦耐劳的精神和艰苦创业的心理准备,希望毕业就进好单位,但又不愿意从小事做起;另一方面,学生平时不注意学习和能力培养,致使竞争资质准备不足而又不愿意虚心学习,导致不能胜任