谈因材施教在体育教学中应用.doc

学习中心编号： 学习中心编号： 学习中心名称： 四川达县奥鹏学习中心 西南大学网络教育学院 毕 业 论 文 谈因材施教在体育教学中应用 学 生 学 号 专 业 层 次 通讯地址 邮政编码 指导教师 西南大学网络教育学院 毕业论文（设计）评定表 学生姓名 学号 入学年级 专业 所属学习中心 名称 毕业论文（设计） 题 目 指导教师意见： 评分： 指导教师（签名） 年 月 日 评审意见： 评审组长（签名） 年 月 日 备 注 谈因材施教在体育教学中应用 摘要 中小学生的体育与健康状况有诸多方面的不同，也正因为如此，体育教育与训练中可以应用因材施教，体现个体差异性教学，多方面搞好中小学体育与健康教学。正因为学生在性别差异、身体素质差异、基础条件和基本素质差异、自身体质差异、自身兴趣差异等诸多方面的不同而因材施教。总之，坚持尊重学生个体，因人而异，因材施教充分调动学生的积极主动性，以便更好地完成体育教学以及体育训练。 关键字：身体素质，体育教学 ，因材施教 ，个体差异 目 录 摘 要………………………………………………Ⅰ3 一.绪论………………………………………………………4 二.论文主体………………………………………………5 三结论………………………………………10 参考文献………………………………………………10 附录……………………………………………………………10 致谢…………………………………………………………10 在体育教学中，中小学的主要对象是青少年或儿童，他们都是祖国的希望和未来，他们的健康状况是提高人口身体心理素质的基础。目前，世界各国都在对中小学生的成长倍加关注，都在广泛而深入地进行研究，采取多种形式，用各种措施促进中小学生的生长发育，我们国家也已经把体育健康教育作为素质教育的核心内容之一，同时在全国范围内倡导全民健身运动。中小学生的身体正处于快速生长与发育期，体内的新陈代谢、身体各组织、器官结构与功能的发育等方面又诸多不同，同时都具有相当大的发展潜力和可塑性，因此，在体育教学中，应根据这些不同采取不同的教学方法，这对于指导广大中小学生及时抓住人生的这一段关键时期，形成正确的健身思想，养成良好的日常锻炼身体的习惯，促进身体发育于增强体质都具有重大的意义。 一、 小学生与中学生的差异 要在体育教学中因材施教，必须根据以下中小学生的体育与健康状况的各不相同而进行教学，差异主要表现在以下几个方面： （一）营养状况不同 据新华社记者刘辉、郭会桥、王辉宇2006年09月11日的文章：2005年6月，青山一所中学对初一年级229名男生的身体形态进行了测试。其中，营养不良人数为15人，所占比例为6.55%；较低体重人数为124人，所占比例为54.15%；超重人数为7人，所占比为3.06%；肥胖人数为27人，所占比例为11.79%；正常体重人数为56人，所占比例仅为24.45%［1］ 　　这是某市小学生在参与体格检测和营养摄入量调查的2198名学生中共筛出营养不良和较低体重者787名，占35.8%，共筛出超重、肥胖者265名，占12.06% （二）生长发育的阶段性不同 有的发育过早，有的正常，有的滞后。学生的生长发育一般分为6~12岁的小学生期、13~18岁的初、高中学生期。这两个时期正是孩子们体格发育的关键时期，身高和体重快速增长，第二性征出现，生殖器官及内脏功能日益发育成熟，大脑的机能和心理的发育也进入高峰，行为和习惯也在这个时期逐渐发展和形成。这是人生中最有活力的时期。在此期间，孩子们的生长发育有以下几个特点：身体各部分的生长速度不同，生长发育速度呈波浪式；各系统的生长不平衡，但统一协调；生长发育是一个连续的过程。任何一个阶段的发育受到障碍，都会对后一阶段产生不良的影响。 （三）生长发育的程序不同 孩子的生长发育是有一定程序的。如第一次突增阶段，由胎儿时