小陀螺转啊转.docxVIP

教学目标：? 通过图片，观察陀螺的外形特征，了解陀螺的构成要素，掌握基础的工业设计（陀螺设计）。 对陀螺实物进行观察，并且尝试以设计稿的形式表现陀螺，利用圆规画圆，并能按照设计稿为下节课合理取材。 发展独立思考与设计能力，感受中国传统民间玩具，增进对民族文化的热爱之情。 ?教学重点? 陀螺的构成要素和设计方法。 ?教学难点? 陀螺的合理设计。（会影响到下一节课的材料准备） 教学设计 课前准备： 教师：陀螺、课件、范作。 学生：铅笔、橡皮、水彩笔、圆规等。 教学过程? （一）猜谜导入? 1.教师：首先请同学们猜一个谜语，在玩具世界里，有一名倔老头，他有一条细细的腿，如果让他站着，他站不起来，可是如果你捏住他头，一转，他可以旋转半天，要是把他推倒，他还不服气哩，自己要挺直腰，一直转到没有力气为止。那么这个玩具是什么呢？ （课件出示图片）? 生回答。 教师：对，这就是陀螺（师拿着一个陀螺说）我们今天呢就要来了解一下个爱转圈的小玩具——陀螺！ 揭示课题——《小陀螺，转呀转》 （二）欣赏探究 1.陀螺的历史 课件出示图片教师简述陀螺的历史：陀螺是汉族民间最早的娱乐工具，也作 \t /_blank 陀罗，闽南语称作“干乐”，北方叫做“打老牛”。河北吴桥地区被成为bo。 形状上半部分为圆形，下方尖锐。从前多用木头制成，现代多为塑料或铁制。玩时可用绳子缠绕，用力抽绳，使直立旋转。或利用发条的弹力旋转。传统古陀螺大致是木或铁制的倒圆锥形，玩法是用鞭子劈。现代已有用发射器发射的陀螺。当然，还有一些“手捻陀螺”十分普及。陀螺，是青少年们十分熟悉的玩具。风靡全世界。中国是陀螺的老家。从中国山西 \t /_blank 夏县 \t /_blank 新石器时代的遗址中，就发掘了石制的陀螺。可见，陀螺在我国最少有四、五千年的历史。 教师：陀螺到目前为止已经有四、五千年的历史了，到了现代呢我们的陀螺的样式更繁多，玩具王国里的陀螺们造型更加丰富，不信？请看图片！ 2.师展示各种?陀螺的图片。 教师：老师相信同学们都玩过陀螺，那请一位同学介绍一下你们是怎样玩陀螺的。 （有同学说是抓着陀螺的柄转动） 教师：哦，老师今天带来的这个陀螺呢是转这个柄的，你还见过怎样玩的陀螺？（还有用鞭子抽的，还有新型的用发条拉的） 教师：那你知道陀螺为什么能转起来吗？ 学生思考反馈，教师解密。 （陀螺转起来是因为一：转动惯量，即旋转具有稳定性；二：摩擦力，陀螺的结构及工作特点。） 3.教师：陀螺能够旋转起来也要归功于它独特的结构，你们知道陀螺由那几部分结构组成吗？ 分小组讨论陀螺的结构，分组汇报。 教师课件出示陀螺结构图，并手执陀螺总结陀螺的构成要素。 一个陀螺由身体和中轴组成，并且陀螺的头是有点尖尖的（不然摩擦力太大转不起来）。 继续欣赏各种各样的陀螺（木质、铁质塑料、果冻壳、粘土等）。 讨论：?1、你喜欢什么样的陀螺？? 什么样的造型才适合陀螺旋转？怎样装饰才能使陀螺鲜艳亮丽？?小组讨论制作陀螺的材料，造型及如何装饰。? （三）、范作欣赏 出示几张设计稿，学生说一说合理与不合理的地方。引出我们设计陀螺是应该考虑到的几个点。 一：陀螺的身体必须对称，能保持整个身体稳定的。 二：陀螺的头要尖尖的，为了它能够顺利转起来。 三：在设计花纹的时候要考虑到陀螺的旋转状态。 （四）、尝试设计 1.学生构思设计。 2.教师巡视、个别指导。 展示交流 学生设计稿展示，并且简单介绍一下自己的设计稿，从用材，细节，外观等方面来说一说，同学之间互评，说一说最喜欢哪一张，为什么。 （六）课后拓展 提醒学生按着设计稿寻找下节课的制作材料。