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心理健康培训方案 一、培训目的 　　紧扣学校心理健康教育咨询工作的理论和技能，通过对学员开展系统、规范、科学的专业化培训，使之：在个人素质、理论修养、工作技能和科学研究等方面，达到一定的专业要求;能够胜任学校心理辅导室的工作，带动学校心理辅导室的专业化建设;能承担起对本校心理健康教育工作的规划、组织及实施;承担起对本校师生、家长的心理健康教育专题讲座、咨询;具有创新意识、探究和科研能力;能根据本校学生的特点，充分调动各方面资源，共同致力于提升学生的心理品质，充分开发他们的心理潜能，促进学生身心和谐可持续发展;成为学校心理健康骨干性力量，推动本校心理健康教育科学发展。 　　二、专业身份与职责 　　(一)专业身份 　　学校心理咨询员是学校心理健康教育队伍中的一个重要组成部分, 是在基层学校从事学生与教师心理辅导工作的教师。 　　(二)职责 　　学校心理咨询员在所在学校心理辅导室所做的心理工作，需要与全体教育工作者通力合作，以心理辅导和社会工作相结合的形式进行。 　　1.了解和熟悉学校心理健康教育的核心理念、工作架构和方式，以及本校学生、教育工作者的总体心理状况，对学生的发展课题有结合实际的理解; 　　2.开展适合在校学生和教师的心理健康知识的宣传、普及工作; 　　3.为心理健康教育教师、班主任开展的心理健康教育活动等工作提供专业指导; 　　4.为在成长和发展中出现困扰的学生与教师提供符合伦理的专门辅导; 　　5.与市、区两级的专业人员合作与配合，处理学校心理危机事件; 　　6.所做工作按规定纳入相应网络管理系统，并按照相关规定接受培训与督导。 　　三、学员甄选 　　学校心理咨询员参训学员需具备“南京市学校心理健康教育教师”资格证书，采取自愿报名，学校根据工作需要选择推荐，区教育局初审，培训单位审核后报市教育局备案并批准。直属学校参训学员由市教育局宣德处选择推荐。 　　四、培养目标 　　学员经培训需初步具备以下专业及伦理素养： 　　1.具有学校心理咨询员应具备的个人特质，心理健康，乐于做一个成长型的人; 　　2.具备学校心理咨询员应有的人文理念和理论修养; 　　3.掌握学校心理工作的基本模式和方法，掌握个别和团体辅导的理念与技术，具备处理学生与教师成长和发展中出现的问题与困扰的能力; 　　4. 具备对学生和教师心理健康状况进行群体和个别评估的知识和能力，能及时发现和转介需要专业心理咨询和治疗的学生、并能参与协同心理工作; 　　5.初步具备识别心理危机与危险性评估的能力，与市、区级专业队伍及其他专业资源进行有效合作与配合，及时发现并处理学校心理危机事件的能力; 　　6.能自觉遵守心理专业的各项伦理要求; 　　7.具备应用学校心理健康教育数字化管理系统的能力，具有一定的相关教科研能力。 　　五、培训内容 　　学校心理咨询员培训主要由主干课程、专题课程、专题讲座和实践课程等组成。核心是： 　　1.学校心理咨询员的个人成长; 　　2.学生成长与发展性课题; 　　3.学校心理工作的基本理论; 　　4.儿童青少年精神卫生常识; 　　5.学校心理工作的基本模式与方法(含危机干预); 　　6.学校心理工作实务与督导; 　　7.学校心理健康教育数字化管理系统的应用及学校心理健康教育工作的教育教学研究。 　　六、培训部门 　　具有培训资格和条件的南京地区高校相关院系或专业机构向市教育局提出申请，市教育局成立“南京市学校心理咨询员资格认证培训机构专家评审委员会”(由具有正高职称的中小学心理辅导专家领衔)，组织专家对其进行全面评估，评估通过后确认其培训资质。未经认可的单位无权培训，其培训学员的成绩也不予认可。 　　学校心理咨询员培训纳入教师的继续教育课时。培训经费纳入到全市教师师资培训经费之中，对取得学校心理咨询员资格者实行“以奖代补”政策，返还相关培训经费。 　　培训单位要根据我市心理健康教育实际和发展要求，提交包括培训内容和方式方法等在内的培训计划和考核方案，向市教育局提出申请。市教育局责成“南京市学校心理健康教育教师和心理咨询员资格认证小组”，对培训单位呈报的培训计划和考核方案进行评估，评估通过后函达培训单位执行。市教育局宣德处会同市中小学心理健康指导中心对培训工作进行动态管理，全程监督，凡不按要求培训者，将取消其培训资质。 　　七、培训方式 　　采取业余集中培训形式。在保证基本理论学习的前提下，采用多元化方法，尤其重视心理健康教育工作实务的综合训练、在本校的实践学习和督导、个人成长和学习团队建设等。原则上每周集中一天(6学时，开班和结业8学时∕天)，一个学年内完成，开班和结业分别3天集中封闭培训，为保证培训质量，采用小班化培训，每班学员不超过45名。培训总时长285学时，其中：主干课程177学时，专题课程54学时，实践课程54学时。 　　八、培训考