校本课程开发的理念与策略分析.pptVIP

* 校本课程开发的理念与策略 二、参与式决策的基本假定 参与做决定的人才能理解所做出的决定，并能真正去履行决定。 对教师有如下假定： 1、教师是改革的积极推动者 2、教师最了解学生的具体的、特定的需要 3、教师希望能够发表自己的建议 4、通过参与课程决策过程，教师更能理解和自觉履行决定 * 校本课程开发的理念与策略 三、“知识建构”的基本假定 认为知识是建构形成的，即通过主体与环境之间及主体与主体之间的相互作用而形成的并不断地获得“转化”的。校本课程开发正是适应了这种需要。 * 校本课程开发的理念与策略 四、“学生为本”的理念 重视学生的学习需要，尤其重视个体有差异的学习需要。 * 校本课程开发的理念与策略 第二节 基本理念 * 校本课程开发的理念与策略 一、主动而有计划地变革 二、不断优化课程权力与资源配置 三、学校是课程决策的中心 四、校长和教师是课程开发的主体 五、校本课程开发与国家课程开发互相补充 * 校本课程开发的理念与策略 第三章 校本课程开发的条件 * 校本课程开发的理念与策略 谢 谢！ 放映结束 感谢各位的批评指导！ 让我们共同进步 校本课程开发的理念与策略 教育评价学 校本课程开发的理念与策略 * 校本课程开发的理念与策略 校本课程开发的理念与策略 Idea and Strategy of School-based Curriculum Development 教育科学学院 朱晟利 * 校本课程开发的理念与策略 部分校本课程开发成果展示 * 校本课程开发的理念与策略 观看视频，思考问题 这些课程与国家规定的课程有何区别？ * 校本课程开发的理念与策略 课程主要内容 本课程介绍校本课程开发的含义、条件、理念等基本理论，着重结合案例分析中小学开发校本课程的方法与策略。 * 校本课程开发的理念与策略 教学目标 1.了解校本课程开发的含义、理念； 2.熟悉校本课程开发的流程、原则和策略； 3.具备开发校本课程的基本能力； 4.具备分析、评价现实校本课程的能力。 * 校本课程开发的理念与策略 本课程教学特点 1.理论联系实际，注重“用案例说话”； 2.讲授与讨论相结合，鼓励学生参与，提高学习兴趣； 3.全面分析校本课程开发的条件和策略。 * 校本课程开发的理念与策略 参考书目 1.靳玉乐.校本课程开发的理念与策略[M].成都：四川教育出版社，2006 2．崔允漷，林荣凑.中国校本课程开发案例丛书[M].上海：华东师范大学出版社，2007 3．编委会.小学校本课程开发案例[M].福州：福建教育出版社，2007 4．傅建明.校本课程开发：初中案例[M].上海：华东师范大学出版社，2006 5．徐玉珍.校本课程开发的理论与案例[M].北京：人民教育出版社，2003 6．吴刚平.校本课程开发[M].成都：四川教育出版社，2002 7．崔允漷.校本课程开发：理论与实践[M].北京：教育科学出版社，2000. 8.周广强.新课程教师课程资源开发和整合能力培养与训练[M].北京：人民教育出版社，2004 * 校本课程开发的理念与策略 第一章 校本课程开发的概念和意义 * 校本课程开发的理念与策略 第一节　校本课程开发的概念探讨 * 校本课程开发的理念与策略 一、概念界定及其表述 课程（Curriculum）：是指学校学生所应学习的学科总和及其进程和安排。广义上是指为了实现学校培养目标而规定的所有学科的总和，狭义上是指某一门学科。 校本课程（School-based Curriculum）：即学校自己开发的适合本校实际的、具有学校自身特点的课程。区别于国家课程与地方课程。 * 校本课程开发的理念与策略 国家课程亦被称为国家统一课程，是自上而下的、由中央政府负责编制、实施和评价的课程。主要特征包括：权威性、合法性、强制性（强迫性）。 地方课程指地方自主开发、实施的课程。 * 校本课程开发的理念与策略 校本课程开发 （School-based Curriculum Development，SBCD ）包含两方面内容: 一是使国家课程和地方课程校本化、个性化，即学校和教师通过选择、改编、整合、补充、拓展等方式，对国家课程和地方课程进行再加工、再创造，使之更符合学生、学校和社区的特点和需要； 二是学校设计开发新的课程，即学校在考虑当地社区和学校课程资源的基础上，以学校和教师为主体，开发旨在发展学生个性特长的、多样的、可供学生选择的课程。 * 校本课程开发的理念与策略 国家课程开发与校本课程开发的比较 项目 国家课程开发 校本课程开发 课程目标 以开发全国统一的课程方案为目标。 以开发符合学生、学校或地方特殊需要的课程方案为目标。 参与人员 课程开发是