兴安盟特殊教育学校课题中期研究报告(1).docVIP

PAGE .. .. 2015年盟级课题 阶段性 研 究 报 告 课题名称： 落实特殊教育生活化的研究 课题负责人： 所在单位： 兴安盟特殊教育学校 填报日期： 2016年11月15日 阶段性研究报告的要点：（1）为什么开展课题研究（2）怎样实施课题研究(3)研究的效果如何（4）下一阶段的研究计划 “落实特殊教育生活化的研究” 阶段性研究报告 我校本着“让生活走进特殊教育，让教育改变学生生活”的宗旨，努力让学生在学校获得有效、适合的教育，更好的为将来的生存发展提供具体有效的服务。能把探求知识与生活体验紧密结合起来，侧重学用结合；能充分体现了“学生为本”的教育思想和理念；能为我校特殊教育教师实现工作成就感，而开展此项课题教学研究。在过去的课题研究当中，我们扎实工作，深入学习新课改的先进理念。坚持贯彻以理论学习为先导，以课堂教学实践作保证，以反思小结促提升，努力营造浓郁的科研氛围，落实课题研究的过程管理，使课题研究工作得以扎实、有序、稳步推进。下面把课题研究的阶段性工作做如下汇报： 课题实施情况： 做好前期准备工作。 进行校内课题专项研究培训，丰富提高教师对教科研及校本教材研发的专业知识，了解它们的特点、分类、原则、方法等，为我们今后研究扫除障碍。 组织全体成员进行理论知识大搜集，摘抄并记录，借此我们了解情境教学八大法、学科整合的内涵、智力落后儿童及聋童的心理生理特点等。 进行课题领域大筛查，针对“特殊教育生活化”的调查统一思想，明确课题研究方向。 ? 2、确定重点，找准各子课题的研究落点。?? (1)确定研究重点： 开展“落实特殊教育生活化的研究”课题意在以“教”的形式，将残疾儿童的身体功能康复、生活能力培养、生活环境适应、语言认知发展、文化知识获得、沟通交往能力养成等融为一体，为将来的生活提供好服务性基础。课题组成员认真对课题进行讨论，结合子课题结合课堂教学实际确定了学期研究的内容和重点： a.在子课题（一）“课堂教学怎样为培智学生的生活服务”，我们 “以康复手段介入”、“情境教学的运用”进行探究。逐步达到：掌握发音技巧，提高说话能力，能表达清自己的思想，在恰当的语境中顺畅地与他人沟通与交流的长远目标。 b. 在子课题（二）“如何在学校生活中加强聋生语言的实际运用”中将采取学科整合及情景教学两条主线训练与发展学生的语言，让书面语通过课堂教学转化为自己的语言，并运用在自己的生活中。 c. 让部分教师结合自己的学科需要开展我校的校本研发。如：“沟通与交往”、“生活适应”“厨艺”“生活美术”等等。丰富校内施教的文本内涵，让教材来源于学生在回归到他们的生活中去。 (2)制定研究计划： ?? 特校虽与普校存有共性，但教育对象的自身的特殊性及个体之间的差异性的存在，致使我们的工作难度非常大。我针对此情况设定学生档案表、计划表、记录表，以此确定每一阶段的科研内容，分长短期目标，在月末时根据学生的掌握情况来调整教学步骤。 3.更新观念、加强管理。 ? (1)更新教育观念是教育科研的首要条件，也是课题研究的关键。为此，我校组织课题组教师每学期进行自学相关教育理论并做好读书笔记，使教师更新了教育观念，提高了理论素养和教学科研能力。 ? (2)为了保证课题研究的顺利进行，学校进一步规范了教研活动的制度，建立课题群，并上传相应的表格、理论支持依据、及时传达与交流彼此的想法，定期组织课题组教师开展课堂教学实践研讨活动，使他们在实验过程中明确并认真履行自己的职责。同时，学校根据课题的进展情况不断完善制度，  4.重视实践，不断探索生活化教学策略：??? (1)加强课堂教学实践，逐步形成了一套行之有效的方法。 我校课堂教学正进行逐步改革中。开展生活化教学活动，让教学为学生的生活服务、为学生的未来奠定基石，这更是课改的终极目标。我们始终把课题研究工作和课堂教学紧密结合起来，使课题研究牢牢扎根在课堂这块肥沃的土壤之中。一方面，课题组成员在日常的教学中自觉地、有意识地围绕研究目标和研究重点进行实践探索，研究能够提高学生生活能力的行之有效的途径、手段和策略；并对课题组成员提出具体的要求，每人每学期1节汇报课、5篇教学反思、课时教案及相关课件等。另一方面，我们通过到生活中去教学实践研讨活动，改革传统的课堂教学模式，以学生为主体，教师加强生活中沟通交流、技能训练的指导，在各学科课堂教学中培养学生生活基本常识的技能。课题开展以来，我们每个成员