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商业伦理与会计职业道德教学大纲 Business Moral and Professional Ethics for Accountants 一、基本信息 1．课程总学分： 2 2．课程总学时： 34 （课内学时） 3．课程性质： 专业选修课 4．适用专业：会计硕士专业学位研究生 5．先修课程：会计学，财务会计，管理会计等专业课 6．首选教材：叶陈刚2008，《商业伦理与会计职业道德》，大连：东北财大出版社。 二选教材：Leonard J. Brooks，2010，《商业伦理与会计职业道德》，北京：中国人民大学出版社。 7．考核方式：考试。 二、课程的性质、教学目的和要求 （一）课程的性质和目的 《商业伦理与会计职业道德》是一门为完善硕士研究生层次会计职业教育，培养高层次、应用型会计专门人才——会计硕士（MPAcc），依照国务院学位委员会要求开设的学位专业课程。本课程教学的主要目的是：通过对商业伦理与会计职业道德的理论、范畴和现实状况的讲解分析，使学生能比较广泛、系统地认识和理解商业伦理与会计职业道德的基本理论，并能在实践中加以运用，分析和解决会计工作中的职业道德问题。从而培养和提高学生的伦理和道德水准，提升分析会计实践中存在问题和解决问题的能力，以适应不断提高的企业管理与会计核算的需要，遏制会计领域的道德滑坡。 （二）教学要求 通过本课程的教学，要求学生： 1、掌握有关商业伦理和会计职业道德的基本理论和思想方法； 2、加强对商业伦理和会计职业道德的整体认识，特别是要增强培养学生的会计职业素养，提升其职业精神素质； 3、能够结合我国会计诚信及职业道德精神建设的实际情况，认真分析我国会计职业道德中存在的现实问题，积极探索改善现状的对策； 4、提高自身的社会责任感，为以后的职业生涯打下良好的职业道德基础。 （三）教学方法 在教学过程中，首先将理论教学与实践教学相结合。重点通过案例分析加深学生对课程内容的理解；采取多媒体教学及互动式教学方式，形成好的课堂氛围，提高学生的学习兴趣；通过开展讨论，结合实际问题培养学生的思维能力、表达能力及分析解决问题的能力；重视平时作业布置与及时批改，以启发性的题目等强化教学过程质量；将职业道德教育融入课程教学之中，增进学生对职业内涵、工作方式和手段的理解，培养学生形成良好的职业道德素养；教学中做好与学生的沟通，根据他们对教学的意见、建议，开展对教学的研究，不断更新教学内容，改进教学方式。 本课程在教学方法上，围绕培养社会需要的高素质的复合型、创业创新型人才，教师不仅将课堂理论教学、案例教学、专题讨论式教学相结合，而且要注重将课程教学延伸到实践环节之中。任课教师在讲授过程中，应以课堂理论教学为主，适当穿插一些小型案例以帮助学生理解课程知识。在具体操作时，根据不同章节的特点和教学目的，在方法选择上应各有其侧重点。 （四）教学安排 本课程的总学时为34学时，其中，课堂讲授30学时，课堂讨论、作业讲评等4学时。 三、课程内容与学时分配 每章计划2课时 第1章 会计职业道德教育的意义 教学要求：通过导言的学习，开设本课程的意义，了解商业伦理学的研究方法。 1.1时代呼唤：升华道德 1.2教学目的与意义 1.3　“道德人”、“经济人”与“会计人”的角色辨析 本章案例：时事事件：“小悦悦”事件反射出的道德问题 第2章　道德、商业伦理与会计职业道德概述 教学要求：通过本章教学，要求学生：从社会道德层面、职业关系层面理解商业伦理的含义和本质；掌握商业伦理与会计职业道德的关系。 2.1　道德变迁与当代道德问题的困惑 2.2　社会公德的基本要求与建设途径 2.3　职业道德与会计职业道德 2.4　商业伦理与会计职业道德的关系 第3章　商业伦理与会计假账的道德透视 教学要求：通过本章教学，要求学生：从伦理道德角度分析会计职业道德滑坡的道德基础和社会原因，掌握分析会计假账的方法。 3.1　商业伦理道德的功能 3.2　契约经济、道德契约与信用机制 3.3　“道德滑坡”及会计败德行为分析 3.4　不公正经济与会计假账成因分析 本章案例：如何理解朱镕基“不做假账”题词的意义 第4章　会计职业道德思想的历史发展 教学要求：通过本章教学，要求学生：了解中外会计职业道德思想的发展史，包括发展的主要阶段和主要特点；掌握东西方商业伦理的差异性与共性。 4.1　会计职业道德思想历史的分析思路 4.2　我国会计职业道德思想的历史发展 4.3　国外会计职业道德标准的演进 本章案例：潘序伦的会计职业道德思想 第5章　商业伦理道德原则设计 教学要求：通过本章教学，要求学生：了解掌握伦理道德规范的设计原则。 5.1　商业伦理道德规范系统的构成与义利共生理论 5.2　商业伦理道德原则设计的特征与要求 5.3　商业伦理道德原则设计 第6章　企业