海中校本课程-江苏海安高级中学.doc

PAGE PAGE 2 编写说明 学校自主开发“校本课程”既是国家课程和地方课程校本化、个性化的有效途径，是对国家课程和地方课程进行再加工、再创造，使之更符合学生和学校特点的发展性尝试，也是充分考虑学校课程资源的基础上，以学校和教师为主体，开发旨在发展学生个性特长的、多样的、可供学生选择的新的课程的创造性过程。校本课程努力实现课程的优化和整合，全面实施素质教育，在“发展性学力”的培养中展现前瞻性的教育和教学思想。 校本课程的开发，是一个极具挑战性的工程。多年来我校努力优化课程结构，为培养适应时代发展的高素质人才提供富有特色教育生长点，在探索中形成了“必修课、选修课、活动课”三大板块课程改革及若干重点学科课程改革模式，为校本课程的开发奠定了扎实的基础。就教师本身而言，进一步确立了教师即研究者的信念，在课程开发的实践过程中促进了自身的专业发展，这项活动为教师提供了无限的表现与创造的空间。经过教研组申报、学校进行合理分析与评估确定后，充分利用学校现有条件和资源为学生创设自主发展、自主活动的时间和空间，积极探索和建设符合我校校情的、满足学生发展需求的、能展示教师创造才能的一系列校本课程。应该说，我们这套校本课程开发的理念是尊重学生个体的独特性和差异性，是立足学生本位而不是知识本位，课程本身具有基础性、开放性、科学性、实用性。使得承担课程的老师人尽其才，学生各得其所，学校设施物尽其用。我们也希望在校本课程的开发中得到各级领导和专家的指点，使这项工作更加完善，使这个系列的课程内容更加充实和有效。 化学已渗透到人类社会生活的各个方面，能源、环境、材料、生命和信息等社会各界普遍关注的热点问题，从产生、发展乃至最终解决都离不开化学。没有化学，现代社会是无法想象的。然而，近年来，化学的成就被那些以化学为基础的领域所产生的成就掩盖了，甚至在个别地方化学被妖魔化了，出现了“谈化学色变”的状况，全世界莫名其妙地滋生了一种淡化化学的思潮。本书的编写旨在宣传和普及化学知识，使学生认识到化学对于社会发展的巨大促进作用，从而唤起和激励青少年对化学的兴趣，调动他们学化学、用化学、研究化学的积极性。另外，本书强调化学作为一门自然科学，是带来危害还是造福人类，在于人类何利用和操控它，使学生客观、准确、全面地了解化学及它在社会发展中的作用。 本书共10章，每一章的焦点是与化学紧密相关的社会与环境问题。前6章提供了相关的一系列问题，而这些问题都集中于一个主题——环境，对环境问题，如空气污染、全球变暖、水资源、酸雨等问题，指出了其形成的根源及解决途径；第7、8两章对于目前大家都关注的能源问题，还考虑替代能源（非化石能源）——核电、化学电池、燃料电池和氢经济。对于与我们日常生活密切相关的问题，第9章介绍了与塑料有关的一些基础化学知识。第10章设计了一些有关环境化学的实验。 教师在课堂上应对环境化学的基本概念、规律、原理和方法进行必要的讲授，并应采用多媒体辅助教学，加大课堂授课的知识含量并增强趣味性。在主要章节讲授完之后，要布置一定数量的环境问题实例进行讨论和计算，旨在加深学生对所学知识的理解、运用，拓宽学生的知识面。 目 录 TOC \o 1-3 \h \z \u 0绪论 1 0.1地球的形成及其演化 1 0.2环境化学的定义、内容和研究方法 3 0.3环境污染和环境污染物 3 0.3.1环境污染 3 0.3.2环境污染物 3 0.3.3污染物的环境行为及其危害 4 0.4 绿色化学——未来化学发展方向 4 第1章 我们呼吸的空气 6 1.1平常的呼吸 6 1.2呼吸中有什么——空气的组成 7 1.3呼吸中还有什么 8 1.4大气层——我们的空气层 9 1.5火与燃料：空气质量与燃烧烃类 10 1.6空气污染——直接来源 11 1.7臭氧：次级污染物 13 1.8室内空气的质量 15 结束语 17 第2章 保护臭氧层 18 2.1臭氧：是什么和在哪里？ 18 2.2光波 19 2.3辐射与物质 22 2.4氧/臭氧屏障 23 2.5紫外辐射的生物作用 25 2.6 平流层臭氧破坏——一个全球现象 28 2.7氯氟烃：性质、用途以及与臭氧的相互作用 30 结束语 32 第3章 全球变暖中的化学 34 3.1在温室：地球能量平衡 34 3.2 温室效应——从哪里来 36 3.3分子振动和温室效应 39 3.4 碳循环：来自自然和人类的贡献 42 3.5甲烷和其他温室气体 44 3.6 温室效应——将去向何处？ 45 3.7关于气候变化问题的京都议定书 48