基于价值取向数学试卷命题与评价.ppt

●基于价值取向数学试卷命题 ●基于价值取向数学试卷评价 一、考试性质 学业考试是义务教育阶段的终结性考试，目的是全面、准确地反映初中毕业生在学科学习目标方面所达到的水平。考试结果既是衡量学生学生水平的主要依据，也是高中段学校招生的重要依据之一。 考试的分类（功能） 初中毕业生学业考试是中小学评价与考试制度改革的重要组成部分，应有利于坚持全面推进素质教育、推进教育公平、减轻学生课业负担，促进学生全面、和谐发展和可持续发展。 闭卷笔答。 分卷一、卷二，卷一为选择题卷，卷二为非选择题卷。 试卷满分为120分，考试时间为120分钟。 二、试卷形式 1．考试内容分布（省考试说明） 数与代数 约占40% 空间与图形 约占40% 统计与概率 约占15% 实践与综合运用（课题学习） 约占5% 二、试卷形式 2．考试要求分布（省考试说明） 要求a 约占25% 要求b 约占40% 要求c 约占35% 二、试卷形式 3．试题类型分布（省考试说明） 选择题 约占25% 填空题 约占20% 解答题 约占55% 二、试卷形式 4．试题难度分布（省考试说明） 容易题（难度0.8以上） 约占70% 稍难题（难度0.5～0.8） 约占20% 较难题（难度0.5以下） 约占10% 三、命题依据 学业考试科目命题以教育部颁发的《全日制义务教育课程标准(实验稿)》为依据。 四、命题指导思想 （一）有利于全面贯彻国家教育方针，推进实施素质教育；要体现义务教育的性质，坚持面向全体学生，使不同层次、不同发展程度的学生的学习水平都能得到客观、公正、全面、准确的评价。 （二）有利于促进实施新课程，引导教师教学理念的转变和教学方式的改进，促进学生学习方式的转变，引导培养学生的创新精神和实践能力，促使学生主动地、生动活泼地学习。 （三）有利于建立科学、全面的评价体系，在全面、准确地反映初中毕业生学业水平的基础上，通过等级录取，为高中阶段学校综合评价、择优录取提供基础。 五、命题原则及基本要求 按照课程标准命题，力求全面考查知识与技能、过程与方法、情感态度价值观等三个维度的课程目标。要处理好课程目标中三个维度的关系，注意科学地考查“双基”，坚持能力立意，注重联系实际，考查探究能力，体现正面教育。 （一）坚持能力立意。要注意考查学生对知识与技能的掌握情况，考知识主要是检测知识运用的能力；试题的着力点应放在各学科的主干知识与核心能力上，考查在具体情境中运用所学知识分析和解决问题的能力。 （二）注意联系实际。要加强试题与社会实际和学生生活的联系，与学生的已有经验和身心发展水平相适应；要防止只注重材料的立意，而忽视材料和学生认知能力的距离；要注意关注本地区全体学生的生活经验，防止因城乡差别造成的不公正；试题的情境与素材应符合社会发展的实际情况，避免人为编造有悖常理的虚假情境。 （三）引导探究学习。要设计一定数量的探究性、开放性的题目，此类试题设计要灵活开放，有助于学生拓宽思维空间，引导培养学生的创新意识和能力。开放题要特别注意确定清晰的评分标准，以保证评分的一致性。 （四）试题应体现教育性，坚持正面的、积极的价值取向，注意情感态度价值观的考查。试题应体现科学精神和人文精神，强调人与自然、社会协调发展的现代意识，以引导学生关注国家、人类和世界的命运。 六、价值取向 价值不是指人的行为或事物本身，而是用以判断行 为好坏或对错的标准。 所谓价值取向，即价值标准所取的方向。 价值取向是指行为方向的选择和过程的把握。 人的价值就是：创造出更多的物质和精神财富，为 人类社会的发展做贡献，不要抑制社会的发展。 七、数学命题的价值取向 ●学业考命题的价值取向 是命题的方向和目的，主要包括三层涵义： 目标价值取向：以学生为本，促进人的全面发展。 社会价值取向：体现学生特点，符合学生利益。 技术价值取向：符合三个“有利于” 。 ●不明确命题价值的后果。 命题意图（价值） 1.关注全体——基础题 2.选拔优生——把关题 3.考查潜能——定义题 4.体现公平——原创题 5.知识应用——情景题 6.学习导向——课本题 7.教学导向——过程题 1.关注全体——基础题 1.关注全体——基础题 1.关注全体——基础题 1.关注全体——基础题 1.关注全体