基础医学院教案书写规定-新乡医学院第一附属医院.doc

教案书写规定(附教案统一格式) 教案是教师根据教学大纲和课程教学进度的要求，在教学活动之前，为顺利、有效地开展教学活动而编写的教学实施方案，是教师组织教学的必备教学文件。它反映了教师的自身素质、教学水平、教学思路和教学经验，反映了教师钻研大纲、熟悉教材、充实知识的程度，反映了教师了解学生、准确把握教学方法的程度。 为切实保证授课质量，促进和鼓励教师认真备课上课，不断改进教学工作，创新教学方法，提高教学质量，针对基础医学院教师在书写教案中存在的一些问题，现就教案书写的各环节做出以下几点规定： 一、理解教案和讲稿的基本内涵 1．教案 教案是指教师针对不同层次、不同专业学生，为每一个知识点（群）编制的教学方案，它是教师教学经验的结晶,是教学组织能力、自身素质、教学水平和教学思想的体现。为此，教师应该认真分析教学内容，制定出适合不同学生的教学方案，达到预期的教学目的。 因此，教案绝不是教材的拷贝，也不仅是教师讲授要点的简单罗列，更不是“电子教案”所能替代的，那些仅能算作是讲稿。 2．讲稿 讲稿是丰富和内化教案中的具体要求并实现设想的实质内容和书面台词，是根据教学内容对教案的具体化。讲稿作为教师按大纲和指定教材备课的成果，是教师授课的详细内容，应反映教师阅读大量参考文献资料、科学梳理教学提纲的情况，应体现不断更新和充实内容、适应科技进步和实际教学对象变化的需要。讲稿不要求统一格式，但必须与教案相符。 3．讲稿与教案不同之处在于：讲稿承载的是知识信息，教案承载的是课堂教学的组织管理信息；讲稿的思路形成，受教学过程的知识逻辑支配，教案的思路形成，受教学过程的管理逻辑支配；在内容上，讲稿涉及的是知识性项目，教案涉及的是组织性项目；在形式上，讲稿篇幅较长，教案篇幅较短。 二、教案编写的基本要求 1．教案的编写一般以一次课堂教学（2～4学时）为基本设计单元。 2．针对不同的专业及不同层次的学生，教案要有所区别。如：同一授课内容，如专业不同，则授课内容的侧重点就不一样，要根据专业特点适当调整教学内容及重点；同一授课内容而授课层次不同，如本科、研究生、成人专科，讲授内容的深度、广度也要有差别，以确保教学活动达到预期目的。 3．教案设计的详细与否，因人而异，但要求年青教师的教案、第一次开课教师的教案必须详细编写。 4．实验、实习、见习等实践教学都要求根据实际教学情况和教学内容，参照教案参考格式编写教案，以保证各个教学环节的质量。 5．教案的编写必须与教学进度表对应，在章节表述、学时安排、授课内容等方面与教学进度表一致。 三、教案的基本内容 1．教学目标和要求 要确立既注重知识掌握、智力发展、技能形成，又注重培养学生的情感、态度和价值的观念，根据教学大纲、教材以及学生的实际情况确定课堂教学目标，并将目标用可观察、可测定的行为术语进行描述，如通过教学使学生掌握哪些基本知识，培养哪些技能和能力，形成什么样的品质和观念等，以发挥教学目标导向、激励和标准的作用。 教案书写要字迹工整、清晰，文字正确，可以使用缩略语、外语书写（不允许用自编符号、自编简字代替文字）。要体现先进的教育思想、教育方法，加强语言艺术的设计、逻辑编排的构思、板书设计等。 2．一般项目内容 主要包括课程名称、授课对象（专业、年级及班级）、授课时数及时间分配、授课重点和难点、授课形式、授课方法与课前准备、采用教材与参考文献、思考题、授课教师及职称、开课院系及教研室或实验室等基本内容；为统一标准授课日期、授课年级一律用阿拉伯数字填写。 3．知识点、重点与难点 通过对教学大纲、教材和主要参考资料的研究分析，确定课程教学或课堂教学知识信息的重点、难点。重点是教学大纲要求熟悉和掌握的内容；难点一般是学生难于理解的内容。切实明确本次课的重点难点，达到有的放失。 4．教学媒体使用 根据授课内容，选择灵活多样的教学媒体。整合网络、实物、标本、彩图、模型、动画、录像、音频资料、CAI、微课程等多媒体进行教学。 5．教学方法 在组织教案的过程中除了要注意知识的全面外，还要注重思想性、科学性、逻辑性和艺术性，并体现教书育人的原则。可采用多种方法，如讲授法、讨论法、演示法、自学辅导法、练习法(习题或操作课)、案例法、读书指导法等等。既可以采用单一的教学方法，也可以是几种教学方法的综合运用。 6．教学过程设计 教学过程设计是教案的主体部分，要根据教学目的，既设计出教学活动的逻辑程序，又划分出若干环节或步骤，如复习旧课、导入新课、重点和难点内容的讲解、拓展连接、提问、课堂讨论、作业布置及对本节课的归纳总结等，并考虑它们的时间分配、具体方法和辅助手段（教具及现代教学手段）的应用，相互间的衔接、过渡，以及板书的协调等，充分反应教师教学设计思想，体现教师的教学经验和风格。言简意赅、条理清晰、层次分明、生动幽默、启迪思维、主导主