梅兰芳练功教案.docVIP

梅兰芳练功 【教学目标】 1．识记“曾、拜、跷、砖、踩、肿、设、跤、凭、蜚”等生字。借助注释知道“跷功、蜚声”的意思；查词典知道“料子”的意思；联系上下文理解“想方设法”；辨析“硬”在“过硬”“硬是”两个词语中不同的意思。 2．正确流利地朗读课文。在教师的指导下，用“读、圈、说”的方法学习第5节，运用同样的方法自学第7节。 3．在教师指导下，尝试简单说出梅兰芳练跷功的事例，体会他顽强的毅力。 4．以“梅兰芳凭着顽强的毅力苦练跷功”为开头，用“概括——具体”的方式把两个事例说完整，说清楚。 【课前预习】 借助注释理解“跷功”和“蜚声”，查词典理解“例外”和“料子”。 正确朗读课文。想一想：原来先生是怎么评价小时候的梅兰芳的？后来人们又是怎么评价梅兰芳的？用直线从文中划出相关的内容。 查找梅兰芳的相关资料，了解梅兰芳。 在预习的过程中，在不懂的地方做上记号。 【教学过程】 看图激发兴趣，揭题导入，学习第1节。 出示图片（梅兰芳及他扮演的角色），引发学生的兴趣。 出示第1节，朗读句子。 一个堂堂七尺男儿，能将一个个女性角色表演得那么唯美，真不愧是——出示：梅兰芳是我国著名的京剧表演艺术家。 揭示课题 过渡：梅兰芳能够成为著名的京剧表演艺术家，秘诀是什么呢？板书课题。 初读课文，整体感知，了解课文主要内容，学习第3节。 1. 交流课前预习第2题。用“原来先生是怎么评价梅兰芳的？后来人们又是怎么评价他的？”来说一说。借助关键词的理解读懂句子意思。 （1）原来先生是怎么评价梅兰芳的？ ① 交流并板书：不是学戏的料子 理解词语：“料子”。 理解句子：“梅兰芳不是学戏的料子”。 理解句子：“祖师爷没给你这碗饭吃。” 教师讲解“祖师爷”的意思。指导学生尝试读出先生的无奈。 （2）后来人们是怎么评价梅兰芳的？ ① 交流并板书：蜚声海内外的京剧艺术大师 学习生字“蜚”，借助注释理解“蜚声”，换词理解“蜚声海内外”。朗读相应的句子。 ② 朗读“梅兰芳是我国著名的京剧表演艺术家。” ③ 小结：文章的开头和结尾都是后来人们对他的高度评价。 2. 学习课文最后一节，了解文章主旨。 引读最后一节，板书：顽强的毅力 小结板书，点明主旨 课文告诉我们 原来，先生说梅兰芳（不是学戏的料子），后来梅兰芳凭着（顽强的毅力练功），终于成为了一名（蜚声海内外的京剧艺术大师）。 3. 指导朗读课文第3节，体会梅兰芳一定要学好戏的决心。 三、深入学习，体会梅兰芳顽强的毅力。 1. 借助图片和课后注释理解“跷功”。学习生字“跷”。 课文哪几小节具体写了梅兰芳练跷功呢？ 学习第5、6节，尝试简洁而连贯地说说第一个事例。 （1）默读第5节，说说第5节的主要内容，说清楚“什么时间，谁在哪里干什么”。 （2） 再读第5节，圈出体现梅兰芳顽强毅力的关键词。辨析“硬”在“过硬”“硬是”中的不同意思。 （3） 在讲清“什么时间，谁在哪里干什么”的基础上，加上体现梅兰芳顽强毅力的关键词简单而连贯地说说梅兰芳苦练跷功的事例。 （4） 联系第6节，练习简单说说梅兰芳练跷功的事例。 （5） 引读课文第6节，理解“更上一层楼”和“想方设法”。 ① 结合“更上一层楼”在古诗中的意思理解其在本文中的意思。 ② 理解“想方设法”的意思，联系第7节了解梅兰芳所想的办法。 运用学习第5节的方法学习第7节，尝试简洁而连贯地说说第二个事例。 过渡： 刚才，我们通过 “读一读”文章内容，“圈一圈”体现梅兰芳顽强毅力的词语，再简要地“说一说” 梅兰芳苦练跷功的事例的方法，学习了第5节。现在请同学们用同样的方法来自己学第7节。 （1）运用学法学习第7节。 ① 学生自学。 ② 交流圈画的关键词。 ③ 尝试简洁而连贯地说说第二个事例。 （2）情境体验，感受梅兰芳苦练跷功的顽强毅力。 ① 创设情景（教师演先生，学生演梅兰芳）。 “孩子，你摔得那么重，疼吗？” “你的跷功已经大有长进了，不要那么拼命了。” “你身上都已经青一块紫一块了，休息几天吧。” ② 理解“一日不练三日空”。 ③ 用一句感叹句表达对少年梅兰芳的敬佩之情。 （3）朗读体会，读出对梅兰芳的钦佩之情。 比较两个事例，感受两个事例之间的递进关系。 6. 根据要求说话。 （1） 用“概括——具体”的方式把两个事例连起来说一说。 梅兰芳凭着顽强的毅力苦练跷功，___________________________________ （2） 尝试运用过渡句进行连贯表达。 师：在两个事例间加上一句话，让我们感觉第二个事例的要求更高。 四、总结全文。 五、布置作业。 1．抄写下列词语。 拜师学艺 跷功 砖头 想方设法 摔跤 顽强 毅力 扎实 蜚声 2. 练习写话。 “梅兰芳凭着顽强