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改革开放以来学前教育的变化发展 ——学前2班 陈婉舒10090510239 幼儿园的规模 截止到2009年，全国的幼儿园已超过13万所，在幼儿园(包括学前班)达2263万人之多，入园率达42.5%。同时，各种各样的幼儿教育、学前教育形式融入到百姓的生活当中。 学前教育师资队伍 教师队伍总体逐渐壮大。 随着中国经济的发展和教育体制的改革，幼儿教育的规模总体呈扩大趋势，与此相应，幼儿园教师(包括园长)的数量也翻了一倍， 自1980年的41万人增加到 2009年已超过84万人。 学前教育师资队伍 幼儿教师学历层次整体上移。 自1990年起，我国幼儿园教师的受教育程度和学历水平逐年提高。2000年以来，幼儿教师队伍的学历结构更是发生了巨大的变化，大专及其以上学历者所占的比例迅速提升。从2001年到2009年，这一比例已从30.5%一跃而达到49.2%，其中本科及研究生学历教师所占总数的百分比增加3倍多，而高中以下 学历者的比例则从7.9%降到4.3%。我国 多所师范院校相继开设学前教育专业，使 使得幼儿教育事业重新得到重视。 学前教育师资队伍 教师队伍的专业化程度逐步提高，保教幼儿的能力明显增强。 随着学历层次的提升和教育改革的推进，广大幼儿园教师的专业水平有了较大的改善，他们了解国家的幼儿教育方针，认真贯彻落实国家有关幼儿园保育教育工作的文件的精神，他们具有较为扎实的幼儿生理学、幼儿心理学、学前教育学等系统的专业理论基础，也具有了解幼儿，与幼儿建立积极互动关系，支持他们的学习和 发展的能力。多数教师不断学习的愿望。他们 积极接受继续教育，踊跃参加教研活动，不 断积累实践经验，主动反思和改进教育教学， 提高自己的专业素养，与此同时他们的科研 意识和能力也明显增强，目前幼教类刊物中， 一线教师发表的文章已占相当比例。 改革开放初至今的中国学前教育政策  学前教育政策的范围进一步拓展 改革开放初至今的中国学前教育政策 政策的制定更加敏感和具有针对性 改革开放初至今的中国学前教育政策 政策的制定开始走向法制化 改革开放初至今的中国学前教育政策 更加关注儿童的发展及自我保护 改革开放初至今的中国学前教育政策 发展规划性的政策明显增多 改革开放初至今的中国学前教育政策 与时代和世界前进的步伐更加接轨 建国后我国学前教育政策价值取向的演变 以儿童的全面和谐发展为本 建国后我国学前教育政策价值取向的演变 以儿童的全面和谐发展为本 建国后我国学前教育政策价值取向的演变 尊重差异，倡导多元化的教育路径 ? ??? 建国后我国学前教育政策价值取向的演变 尊重差异，倡导多元化的教育路径 ? 建国后我国学前教育政策价值取向的演变 关注处于弱势地位的儿童 建国后我国学前教育政策价值取向的演变 关注处于弱势地位的儿童 建国后我国学前教育政策价值取向的演变 关注处于弱势地位的儿童 学前教育机构格局变化 改革开放以来，我国经济体制经历了由社会主义计划经济向社会主义商品经济转变，进而向社会主义市场经济转变的历史进程。 我国学前教育机构在市场经济条件下也发生了根本性的变化，单一的公办学前教育机构转化为多元化学前教育机构。 学前教育机构格局变化 一是发生了由单一格局向多元化格局的转变。 上个世纪九十年代中期，我国学前教育机构开始突破公办幼儿园的单一结构，出现了多种形式的民办幼儿园，有公民独 资兴办的幼儿园，有公民合资兴办的股份制幼儿园，有大型财团兴办的幼教集团。 学前教育机构格局变化 二是发生了由城市学前教育向农村学前教育扩展的转变。 学前教育不仅在城市开展，也在农村开展。在农村出现了乡镇中心幼儿园、村办幼儿园、村联办幼儿园、家庭式幼儿园和农村小学学前班。 学前教育机构格局变化 三是形成了园班并存的格局。 既有单独的幼儿园，又有小学学前班和幼儿园学前班。 学前教育机构格局变化 四是部分公办幼儿园出现了改制。 学前教育机构格局变化 五是早期教育受到重视。 胎儿教育、0-3岁幼儿教育得到前所未有的重视。 学前教育机构格局变化 六是办园形式多样化： 从托幼形式看，有全托幼儿园、白托幼儿园，有托儿所式幼儿园； 从办园学制看，有全日制幼儿园，有短期幼儿园，有学前3年教育，也有学前一年教育，还有学前半年教育。 学前教育机构格局变化 以湖南郴州市为例，据调查，湖南郴州市2004年有学前教育机构529个，在园在班人数62276人。学前教育机构的主要呈现形式有多种： 学前教育机构格局变化 民办幼儿园。 一是