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不知疲倦的人-勤奋努力不知疲倦 不知疲倦的人　　33、不知疲倦的人 　　教学目标： 　　1、在阅读中自主学习 “孜、朦、胧、曙、沓、浸、弋、攀、登”9个生字；运 　　用多种方法理解并积累“朦胧、曙光、一沓、沉浸、游弋、不知疲倦、攀登、孜孜不倦”等词语。 　　2、正确流利地朗读课文。在阅读过程中，能针对文中重点词句提出问题，解决 　　问题。背诵课文第5节。 　　3、借助提示，发挥想象，说一说陈景润抓紧时间学习的情景。 　　4、体会陈景润的抓紧分秒，忘我学习，感受任何一项成果取得的背后必须有毅 　　力支撑。 　　教学重点： 　　1、在阅读中识记生字，运用多种方法理解并积累词语。 　　2、在阅读过程中，能针重点词句提出问题，并在学习过程中解决问题。 教学难点： 　　1、借助提示，发挥想象，说一说陈景润抓紧时间学习的情景。 　　2、体会陈景润的抓紧分秒，忘我学习，感受任何一项成果取得的背后必须有毅力支撑。 　　教学过程： 　　一、导入新课，揭示课题。 　　1、板书：疲倦 　　疲倦是什么意思？那么不知疲倦的意思就是？ 　　2、今天我们要一起认识一位不知疲倦的人。 　　板书课题：33 不知疲倦的人 　　3、通过预习课文我们知道，这位不知疲倦的人指的就是??陈景润。 　　你对陈景润有哪些了解？ 　　关注的是两个方面： 　　是的，他是我国有名的数学家； 　　哥德巴赫猜想： 　　建议：当学生在交流时提到哥德巴赫猜想时，媒体出示：哥德巴赫猜想 师：一起读。哥德巴赫猜想是世界著名的数学难题。陈景润为了攻克它，不知疲倦学习工作着。 　　二、学习1、6小节。 　　师：老师请你打开书，快速找一找，“不知疲倦”这个词在文中出现了几次？分别在哪个小节？ 　　1.第一节： 　　出示第一节：个别读。 　　这是课文第一小节，总的告诉我们什么？ 　　理解孜孜不倦：孜孜不倦和我们刚才学过的哪个词语意思相近？ 　　师继续问：那么孜孜不倦的意思也就是?? 　　注意，尽量请学生讲，不要老师自己讲。在预习时查查字典理解意思是三年级的学生应该有的习惯，平时也要培养。 　　一起再来读读这组近义词。 　　这一节中，又从哪里看出他珍惜时间？ 　　板书：一分一秒。 　　齐读这一节。 　　2.第六节： 　　出示第六节：谁来读？ 　　为了数学研究，他是如何不知疲倦，珍惜时间的？板书：分分秒秒 　　这是课文最后一节，总结了全文，再次告诉我们陈景润为了数学研究而——不知疲倦。齐读最后一节。 　　3.课文的开头与结尾，一个总起，一个总结，直接告诉我们，陈景润不轻易放过——一分一秒，紧追着时间的——分分秒秒，为了学习和工作，他是一个——不知疲倦的人。 　　师：那么，陈景润究竟是如何珍惜时间学习与工作的呢？再去看看作者具体是怎么写的。 　　二、自读课文，了解内容，提提问题。 　　1、请同学们打开书本，读读课文。 　　出示自学要求：(学生读要求) 　　○1 读课文，注意读准生字的音。 　　② 圈出不理解的词语提提问题，可以与同桌交流讨论，试着解决问题。 　　2、交流 　　在阅读过程中，你圈出了哪些不理解的词语？ 　　生交流。 　　师小结：问题还不少呢，让我们边学习课文边来解决这些问题。 　　字词交流。 　　1）老师先考考大家这几个词语谁会读？ 　　字音：朦胧 攀登 沉浸 一沓 　　2）再来读读这几个词，特别注意带点字的字形。 　　字形： 游弋　　 黎明 曙光 ．．． 　　弋3笔组成，一起书空。 　　曙 右上是个变了形的四。 　　黎右上只有是？下面是？跟着老师一起写一写。 　　把这三个带点字在桌上写一写，记一记。 　　4、出示：黎明 朦胧 曙光 　　再来读读这三个词。这三个词语在文中都跟时间有一定的关系。文中又是怎么描写的呢？ 　　三、研读课文，理解内容。 　　1、学习第二小节。 　　候；当人们迎着初照的曙光跃身起床的时候；上班的铃声还没敲响，而且按分句排列成三个小节，当中分开些，三个词语带点，每个句子前有图片） 　　理解词语，读读句子。 　　1）刚才有同学问到，黎明是什么时候？ 　　师：课文中说，当黎明到来之前——大地还是一片朦胧的时候 　　师：朦胧在这里就是？ 　　师：天还没亮，看也看不清，此时你们在干什么？ 　　引读：而陈景润起居的那间小屋里—— 　　看来我们还在梦乡时，他“已经”??板书：已经?? 　　2）曙光指的又是？ 　　是呀，太阳才刚刚升起呢。 　　引读：当人们迎着初照的曙光跃身起床的时候——板书：已?? 　　师：瞧，老师手里拿的就是一沓纸张，给一沓换个词？？说明？??文中说一沓什么？你知道了什么？ 　　3）当上班铃声还没敲响，??板书：已?? 　　他又准备开始新一轮的学习了。 　　短短的清晨时光，作者就抓取了三个不同的时间段，写下了陈景润早起学习的小镜头。通过三个简简单单的